[2018-2019] Etude de la langue 6e

Nous proposons, sur un autre topic, les progressions de littérature. J'ouvre ce fil (et sûrement d'autres pour les autres classes) pour parler des progressions en étude de la langue pour les 6e. 

Cette année, je n'ai pas assuré à cause de nombreuses formations et réunions internes. J'avais cependant accentué le travail écrit grâce aux cahiers de TD Apprendre à rédiger qui permettent parfois de remplacer les leçons (je pense aux CC notamment). 

Voici ce que je proposerais. Je travaillerai avec le manuel Grammaire et Activités 6e ainsi que le Guion 6e. 

1. Le verbe (// Apprendre à rédiger)
2. Infinitif et participe passé
3. La fonction sujet
4. Les marques régulières de la personne
5. Temps simples, temps composés
6. Le présent de l’indicatif
7. Les classes de mots
8. Le passé composé
9. Les types de phrases (// Apprendre à rédiger)
10. La ponctuation (// Apprendre à rédiger)
11. Le nom
12. Les déterminants (articles + déterminants possessifs et démonstratifs)
13. L’accord dans le GN
14. L’imparfait et le plus-que-parfait de l’indicatif
15. Les adjectifs qualificatifs
16. Le passé simple et le passé antérieur de l’indicatif
17. Les pronoms
18. Les pronoms de reprise (//apprendre à rédiger)
19. Les mots invariables
20. Le futur simple et le conditionnel
21. L’impératif présent
22. L’attribut du sujet
23. Les compléments d’objet
24. Les compléments de lieu et de temps
25. Les compléments de moyen et de manière
26. Initiation à la phrase complexe

J'hésite à faire un gros bloc conjugaison en début d'année.

La leçon sur les pronoms de reprise pourrait être utile plus tôt mais j'ai peur qu'elle soit peut-être complexe en début d'année.

Bonjour charlygp,

Je serai T2 cette année et j'ai toujours du mal avec l'étude de la langue. J'ai demandé à plusieurs reprises à nos formateurs de l'ESPE des conseils pour l'étude de la langue, mais je n'ai eu que des réponses floues qui ne m'ont pas aidée du tout. En fait, j'intégrais, comme on nous l'avait expliqué, des séances de langue dans mes séquences, mais je me suis vite rendu compte qu'en procédant de la sorte, le programme de langue est loin d'être bouclé. Alors je veux trouver un autre moyen d'enseigner la langue et je profite des vacances pour y réfléchir. J'ai lu ici que des professeurs de français optent pour une progression de langue indépendante et travaillent en alternance les textes et la grammaire/conjugaison/orthographe.
Comment procèdes-tu (un jour lecture/un jour étude de la langue ?) ? Arrives-tu à voir le maximum de points de langue grâce à une progression indépendante ? Celle que tu proposes pour les sixièmes me semble vraiment intéressante.

D'avance merci pour ta réponse.

Je fais un bloc dans une seule séquence : complément d'objet / passé composé / accord du participe passé.
Il me semble très important d'avoir vu le complément d'objet et le passé composé avant de faire l'accord du participe passé, donc j'enchaîne.

De plus, je ne commence pas par le présent. Je fais d'abord les temps du passé : passé simple, imparfait, plus-que-parfait. Le présent arrive seulement après. Suis-je la seule ?

Mamzelle Libellule a écrit:Bonjour charlygp,

Je serai T2 cette année et j'ai toujours du mal avec l'étude de la langue. J'ai demandé à plusieurs reprises à nos formateurs de l'ESPE des conseils pour l'étude de la langue, mais je n'ai eu que des réponses floues qui ne m'ont pas aidée du tout. En fait, j'intégrais, comme on nous l'avait expliqué, des séances de langue dans mes séquences, mais je me suis vite rendu compte qu'en procédant de la sorte, le programme de langue est loin d'être bouclé. Alors je veux trouver un autre moyen d'enseigner la langue et je profite des vacances pour y réfléchir. J'ai lu ici que des professeurs de français optent pour une progression de langue indépendante et travaillent en alternance les textes et la grammaire/conjugaison/orthographe.
Comment procèdes-tu (un jour lecture/un jour étude de la langue ?) ? Arrives-tu à voir le maximum de points de langue grâce à une progression indépendante ? Celle que tu proposes pour les sixièmes me semble vraiment intéressante.

D'avance merci pour ta réponse.

Mamzelle, tu as raison : avec quelques pauvres points de langue perdus dans une séquence, impossible de fournir un travail substantiel dans ce domaine.
Tu trouveras de nombreuses pistes et réflexions ici :
https://www.neoprofs.org/t34201-nouvelle-facon-de-travailler-en-outils-de-la-langue

FiatLux a écrit:Je fais un bloc dans une seule séquence : complément d'objet / passé composé / accord du participe passé.
Il me semble très important d'avoir vu le complément d'objet et le passé composé avant de faire l'accord du participe passé, donc j'enchaîne.

De plus, je ne commence pas par le présent. Je fais d'abord les temps du passé : passé simple, imparfait, plus-que-parfait. Le présent arrive seulement après. Suis-je la seule ?

Les conjugaisons, c'est vraiment le truc fluctuant de ma progression. Autant, comme tu le dis, avant d'aborder le participe passé, il faut avoir travaillé sur les pronoms d'une part et les CO d'autre part, autant je ne vois pas quelle nécessité imposerait tel ordre plutôt que tel autre la succession des temps. Par contre, une chose me paraît évidente : si je commence l'année par le théâtre, les élèves vont avoir besoin d'écrire au présent. Je vais donc rapidement travailler ce temps. Si je commence par le conte, il faudra aborder très vite les temps du récit.

Je fais effectivement le passé parce que je commence par le conte merveilleux. En lisant ce topic je me demandais s'il y avait une nécessité autre, indépendante des textes. Tu me confirmes que non, tant mieux !

Bonjour !
@charlygp pour certaines entrées j'ai du mal à voir ce qui est enseigné, tu pourrais m'en dire un peu plus sur ton entrée "pronoms" par exemple ?

Je ne suis pas Charly, mais je peux te dire ce que je mets dans cette leçon :
- savoir identifier le pronom en tant que tel (il faut savoir que la négligence de ces "petits mots" qui assurent pourtant la chaîne référentielle est une des principales causes de difficulté de compréhension en lecture, derrière le vocabulaire) ;
- travailler l'explicitation de la référence, pas toujours aussi évidente qu'on le pense, surtout pour des 6e ;
- discriminer pronoms et déterminants (souvent confondus) ;
- apprendre à employer correctement les pronoms, en particulier à employer d'autres pronoms que les personnels dans les cas, nombreux, où ceux-ci créent une ambiguïté ;
- travailler la syntaxe, en particulier l'ordre correct des mots en cas de double pronom, ou d'emploi de pronoms dans la phrase interrogative ou négative ;
- travailler la conscience réflexive en lien avec l'orthographe : faire des exercices de transformation pour distinguer Je l'ai vue et Je les vois ou Il la connaît, Il l'a connue en Autriche.

Bref, il y a de la matière.