Correction dictée

Pour vous, de quel type de fautes s'agit-il dans les cas suivants (que mettez-vous ds la marge?):

- "justèsse" au lieu de "justesse" (ce n'est pas seulement une faite d'accent, là, non ?
- "maîtrese" au lieu de "maîtresse"
- "elle va examiné" au lieu de "elle va examiner" ?

Merci

Les deux premières sont pour moi des fautes de lexique. La dernière est un grand classique parmi les fautes de grammaire: la confusion entre l'infinitif et le participe passé.

oui ms comment le signales-tu sur la copie ?

Je souligne d'un trait les erreurs lexicales (0.5 pt), de deux traits les erreurs grammaticales (1 pt) et par un "v" les erreurs d'accent (0.25 pt).

Je les signale dans la marge:
Une barre faute gram
une croix faute lexicale
A l'origine, je le faisais pour moi, pour calculer à la fin, ce qu'il restait...

Les deux premières sont des fautes lexicales, je marque L dans la marge et c'est -1.
La troisième est une faute grammaticale (notée G pour moi) qui correspond à deux points en moins.

Pour la première, toutefois, je pense que je mettrais A pour faute d'accent.

Types de fautes et code de correction utilisé	Explication	Comment les corriger ? Démarche à suivre
Conj : erreurs de conjugaison	Un verbe est mal orthographié (erreur de temps, de personne, de terminaison, de mode) Ex : J’ai fait une erreur sur le verbe « chanter » au passé composé.	- Je recherche la conjugaison de ce verbe dans le Bescherelle - Je donne l’infinitif du verbe (ex : chanter) - Je donne le nom du temps et du mode auquel devait être le verbe (ex : le passé composé de l’indicatif) - Je conjugue entièrement le verbe en m’aidant du cours et/ou du Bescherelle J’ai chanté Tu as chanté Il a chanté Nous avons chanté Vous avez chanté Ils ont chanté
Hom.gr. : erreurs sur des homophones grammaticaux	Confusion entre deux ou plusieurs formes qui ont la même prononciation Ex : « a» / « à»	- Je recopie la phrase en corrigeant l’erreur. - Je recherche dans le Bled la règle qui permet de différencier les eux formes et je la recopie sur ma feuille.
Acc : erreurs sur les accords	Un accord dans la phrase est mal fait : sujet / verbe, déterminant / nom, nom / adjectif… Ex : Il vit un chien noire (au lieu de « noir »)	- Je réécris correctement la phrase et je souligne le mot qui m’a permis de faire correctement l’accord Ex : Il vit un chien noir. - Je recherche la règle d’accord dans le Bled et je la recopie sur ma feuille.
Inv : mots invariables	Il s’agit d’un mot invariable : adverbe, préposition, conjonctions …) Ex : toujours, volontiers, chez…	- Je rappelle à quelle classe grammaticale ce mot appartient : adverbe, préposition… - Je recopie le mot bien orthographié 10 fois sur ma feuille
ں : erreur en rapport avec la liaison	L’erreur porte sur la liaison Ex : « on n’apprend à lire à 5 ans » au lieu de « on apprend à lire à 5 ans »	- Je recopie la phrase en corrigeant l’erreur. - Je recherche la règle dans le Bled et je la recopie sur ma feuille.
Segm : segmentation du mot	Le mot a été mal découpé Ex : « ce qu’il m’attend » au lieu de « ce qui m’attend » Ex : parce que (en 2 mots)	Je recopie la phrase en corrigeant l’erreur.

Voici ce que je fais (je ne mets ici que l'exemple des fautes grammaticales)

J'enlève 0,25 pour fautes lexicales, 0,5 pour fautes grammaticales et 2pts pour point d'ortho qu'on a revu en cours.



Après la dictée, je leur demande de faire la justification des fautes (grâce à la fiche méthode que je leur distribue). Ainsi, ils savent préciser le type de faute (au delà de "lexicale"/ "grammaticale") et peuvent la corriger en fonction.

C'est sûr, cela me prend plus de temps pour la correction ms je pense que cela aide les élèves à comprendre leur faute et à rechercher plus facilement la règle. En ce sens, je ne savais pas quel code de correction utilisé pour - "justèsse" "maîtrese" et "elle va examiné" car cela n'entrait ds aucune de mes catégories !



Que pensez-vous de ce système de correction ? Votre avis m'intéresse !

Votre avis ?

C'est très bien.
Si tu cherches vraiment un code de correction supplémentaire, tu peux considérer cela comme un problème de suffixe, ou bien même de son parce qu'on leur a quand même appris depuis longtemps qu'entre deux voyelles, un s se prononce [z].

gautier a écrit:C'est très bien.
Si tu cherches vraiment un code de correction supplémentaire, tu peux considérer cela comme un problème de suffixe, ou bien même de son parce qu'on leur a quand même appris depuis longtemps qu'entre deux voyelles, un s se prononce [z].

Oui c'est ce que j'ai fait au final, j'ai opté pour la 2ème solution que tu proposes.
Merci Gautier !

Tu vas t'amuser lors de la correction mais si tu persévères, je pense que tu vas effectivement faire progresser tes élèves.

cristal a écrit:Tu vas t'amuser lors de la correction mais si tu persévères, je pense que tu vas effectivement faire progresser tes élèves.

Je procède ainsi déjà depuis 2 ans. C'est vrai que les corrections des dictées st plus longues, du coup !