Marie Cosnay : "Ce qui est arrivé dans nos vies de profs, c'est ce soupçon".

Alors, l'Education nationale... ?

Au début du mois de juillet, je m'étonnais de ce qui nous arrivait, à nous les profs. Nous étions infantilisés, mal respectés.

Il n'y a pas mille exemples à aller chercher : parmi les adolescents que nous connaissons, pas un, pas une, qui désire faire ce métier. Plus tard, peut-être, à 21 ans, avec une licence et un master, on s'y fait. Il y a de magnifiques exceptions, évidemment, et j'en connais. [...]

Le travail au collège tient, pour moi, à quelques fils.

C'est insuffisant pour faire une vraie "carrière", ça complique la vie, ça se heurte à pas mal d'incompréhensions : mais c'est comme ça. Après de nombreuses années j'ai appris à comprendre, à tirer sur les bons fils, j'ai appris à m'adapter.

Un des fils sur lequel il fait bon s'appuyer, ce sont les enfants. Encore heureux que ce fil soit le plus solide. Aller avec les enfants, qui apprennent ensemble, en groupe, vers une oeuvre, un texte, un bloc de phrase, ça tient. Bien sûr parfois nous avons des difficultés, des ennuis, de l'ennui. Mais en règle gérnérale, nous en tirons et des connaissances et du plaisir.

Les collègues, c'est pas mal non plus. Les échanges, même rapides (je ne parle pas du fameux "travail d'équipe" qui, quand on en fait un but et non plus un moyen, devient tarte à la crème ou prétexte à autre chose ou mode ou carcasse vide), les échanges, même rapides, me sont plaisants et nécessaires. [...]

Mais quelque chose de bien plus important a changé, en très peu de temps : il y a quelques années nous n'allions pas au travail, je crois, en sachant que nous étions soupçonnés. Soupçonnés de quelque chose d'indicible, de flou.

Ce qui est arrivé dans nos vies de profs, c'est ce soupçon.

Nous sommes soupçonnés.

Chacun le vit selon les fils qui le tiennent à son boulot.

Hier, jour de pré-rentrée, je l'ai entendu en grande franchise, le soupçon qui me concerne. Je l'ai entendu clairement : vous êtes un électron libre.

Et puis : "j'ai fait en sorte dans votre emploi du temps que vous soyez davantage sur place, parce qu'un professeur doit être davantage sur place."

Le résultat, on s'en doute, c'est 5 demi-journées de présence pour 9 heures de cours.

Je ne suis pas un électron libre, et malheureusement sans doute. On le sait, on arrive bien peu à toucher la liberté, même quand toutes les conditions sont réunies.

C'est ce qu'on tente pourtant, cet exercice de liberté, pour nous et pour les petits à qui on enseigne le latin, etc. Qu'ils apprennent ensemble à rester libres. Qu'ils comprennent qu'ils sont toujours un peu ailleurs que là où ils parlent. Qu'ils soient capables d'échapper aux contraintes par la force des métaphores.

C'est exactement le contraire de ce qui se passe pour nous, je veux dire les profs. Que l'on veut saisir là, clouer. Que l'on veut tenir dans la caserne. Quelle peur, quelle peur s'exprime là : la peur qu'on s'échappe, la peur qu'on n'y tienne plus, à l'école, qu'on n'y tienne plus du tout, à la réussite de tous et à ce qui nous a fait rêver et nous lever le matin. Il faut alors y aller par la brimade. Vous mangerez ici. Vous resterez jusqu'à 17 heures. Je vous attaque le mardi (sic). Etc. Il est question d'attaquer. [...]

03 septembre 2013 | Par marie cosnay

gauvain31 a écrit:Entièrement d'accord avec Marie: son article me fait penser au livre de Jean-Claude Milner " De l'Ecole" : il avait indiqué dès 1984 (ça ne s'invente pas) que le but des dirigeants est de grappiller le plus possible  ce temps hors de la classe, temps de préparation en dehors de l'établissement , ce temps d'autonomie (plus on monte en grade  plus ce temps d'autonomie est important).
Voici ce que dit Milner en 1984 : L'autonomie est justement ce que les gestionnaires supportent le moins : c'est pourquoi ils admettent mal qu'aucun savoir y donne accès. Ils redoutent les compétences spécifiques quelles qu'elles soient : les techniciens et les artistes en savent quelque chose. Mais ils redoutent surtout quand elle se constate chez les fonctionnaires : où irait-on si des fonctionnaires et surtout des fonctionnaires de l'Etat disposaient du moindre temps autonome?

Ronin a écrit:Ces gens n'aiment pas la liberté, tout simplement. Or, jusqu'à un passé pas si lointain, l'enseignant avait beaucoup de libertés ( et d'après moi de responsabilités, corollaire automatique ). Aujourd'hui la droite se fantasme en manager américain avec MBA et la gauche en redresseur de torts devant l'Histoire.

Il faut pour se faire des agents aux ordres. Le résultat c'est le même management, et de plus en plus de reporting. Et que l'on ne vienne pas me dire que c'est différent sous la gauche, il y a juste plus d'hypocrisie.

gauvain31 a écrit:Oyi cette résistance est là : je suis à titre personnel entièrement dans la conception: on a une assez grande liberté dans notre matière : on peut commencer le programme comme on veut; je ne me sens pas épié, surveillé,soupçonné de quelque chose. Je mesure ma chance.

De toute façon il ya intérêt à laisser les enseignants le plus libre possible vu le faible niveau de recrutement: ils ne sont pas en position de tout contrôler chez l'enseignant,  sinon il n'y aura plus personne qui viendra se présenter aux concours.... et ils le savent... C'est pour cela que je ne crois pas que le décret de 1950 sera touché... ce sera ouvrir la boîte de Pandore et la crise des vocations va s'accélérer ... et la gauche perdra son électorat pour 2017 .....

Ronin a écrit:Et le précédent Allègre, crois-tu qu'ils s'en souviennent ? regarde la réforme du rythme dans le primaire : presque tous les PE contre, leur électorat donc, et ils y vont quand même avec le soutien des syndicats grouillots qui rêvent d'avoir un fouet pour contrôler les larbins.

Lefteris, je pense, moi, que les français n'aiment pas la liberté car elle implique la responsabilité. La droite a toujours détesté les enseignants car ils sont trop libres, mais au final la gauche les trouve trop libres aussi.

Non, je crois que ce n'est pas un hasard s'il y a collusion entre la droite et la gauche depuis vingt ans dans les attaques frontales mais aussi indirectes envers les enseignants. Les critiques récurrentes de la presse de droite - figaro, valeurs actuelles, le point- contre le statut des fonctionnaires, leur coût, vise d'abord les enseignants.

Les critiques de gauche envers le mammouth, envers le conservatisme des syndicats ( put*** venant de la gauche !!!!! ), envers la nécessaire évolution du métier, des pratiques... des missions, du statut.

Je ne crois pas à un vaste complot, je crois tout simplement que les arguments des comptables de l'OCDE et de l'Europe, les rancœurs, la jalousie et les fantasmes, le tout dans une période économique difficile nous livrent en bouc émissaire à l'opinion.

Quant au risque de baisse du niveau des futurs professeurs, laissez moi rire. La baisse de niveau des élèves, que même le ministère ne nie plus ne les empêche pas de dormir. Pour ce qui est des enseignants regardez ce qui s'est passé aux USA. Cela ne les empêche pas d'être un pays économiquement puissant : ils ont de l'argent, ils font venir les élites de l'asie, et les profs du primaire et secondaire sont des contractuels payés des clopinettes. Les classes aisées peuvent se payer le privé. Je connais ici deux étudiantes qui veulent devenir enseignantes. Elles sont roumaines. Pour elles prof c'est un progrès social, un statut. Voilà comment on va faire, la mondialisation des enseignants en recrutant des étrangers francophones qui seront toujours plus heureux à 2000 euros chez nous qu'en Roumanie ou en Afrique. Et ça va marcher. A court terme. C'est le temps nécessaire pour casser les statuts et nous mettre au pas. Après ? les politiques s'en foutent, l'année prochaine c'est déjà loin pour eux.