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par madamed Sam 8 Nov 2014 - 16:48
Bonjour tout le monde,

Je suis d'accord avec vous pour dire que cette oeuvre convient mieux aux élèves de troisième. Néanmoins j'entame une séquence sur l'épistolaire en quatrième et c'est la seule série disponible. Je n'ai pas le droit de faire acheter de livres aux élèves, et il n'y a pas assez de romans épistolaires différents au CDI. Je fais donc avec les moyens du bord, comme on dit. Par ailleurs, mes collègues qui ont les troisièmes ne font pas lire cette oeuvre.
J'ai donc pris la décision de la faire lire en ayant conscience qu'il faut accompagner la lecture. Comment préparer la compréhension de l'œuvre par les élèves?
Dans mon académie, les inspecteurs sont contre le questionnaire de lecture. Avez-vous déjà donné un autre travail qui permette d'évaluer la lecture cursive?

Bon week-end à tous!

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par miss sophie Sam 8 Nov 2014 - 17:05
La préparation de la lecture va nécessiter de poser le contexte historique. Pour l'évaluation, cela dépend si tu veux absolument la noter. Personnellement je viens de faire lire l’œuvre à mes troisièmes, nous avons pris presque une heure pour dégager ce qu'ils en ont compris et pensé jusqu'à la mort de Griselle : échange à l'oral, ils m'ont présenté les personnages, je suis revenue sur le contexte, nous avons reconstitué la montée vers le drame, je les ai interrogés sur le revirement de Martin (différence entre la lettre du 25 mars et celle du 9 juillet) et son invraisemblance (mise en avant d'ailleurs dans la lettre du 1er août), nous avons relu des passages.  
Puis je leur ai donné des consignes pour relire les dernières lettres, dont même les bons élèves n'avaient pas saisi la signification (ils se demandaient pourquoi il n'y avait pas de fin à l'histoire!) :

Etudiez les lettres du 2 janvier au 18 mars 1934 : en quoi ces lettres sont-elles destinées à la censure ? Pour répondre :
Ø Etudiez les formules de politesse et signatures.
Ø Cherchez toutes les références suspectes aux yeux des nazis.
Ø Dites pourquoi les Allemands demandent à Martin « le code ».
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par madamed Dim 9 Nov 2014 - 8:11
Merci de me faire part de ton expérience!

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par madamed Mar 11 Nov 2014 - 7:55
Je remonte le topic en précisant ma pensée: quel sujet d'écriture peut-on donner à partir de cette œuvre?

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par madamed Mar 18 Nov 2014 - 12:45
miss sophie a écrit:La préparation de la lecture va nécessiter de poser le contexte historique. Pour l'évaluation, cela dépend si tu veux absolument la noter. Personnellement je viens de faire lire l’œuvre à mes troisièmes, nous avons pris presque une heure pour dégager ce qu'ils en ont compris et pensé jusqu'à la mort de Griselle : échange à l'oral, ils m'ont présenté les personnages, je suis revenue sur le contexte, nous avons reconstitué la montée vers le drame, je les ai interrogés sur le revirement de Martin (différence entre la lettre du 25 mars et celle du 9 juillet) et son invraisemblance (mise en avant d'ailleurs dans la lettre du 1er août), nous avons relu des passages.  
Puis je leur ai donné des consignes pour relire les dernières lettres, dont même les bons élèves n'avaient pas saisi la signification (ils se demandaient pourquoi il n'y avait pas de fin à l'histoire!) :

Etudiez les lettres du 2 janvier au 18 mars 1934 : en quoi ces lettres sont-elles destinées à la censure ? Pour répondre :
Ø Etudiez les formules de politesse et signatures.
Ø Cherchez toutes les références suspectes aux yeux des nazis.
Ø Dites pourquoi les Allemands demandent à Martin « le code ».

Qu'attendais-tu exactement comme réponse à la question 3?

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par madamed Mar 18 Nov 2014 - 12:56
Je remonte le sujet parce que j'ai eu le temps de travailler sur le lancement de la lecture de Inconnu à cette adresse, en classe de 4èmes malheureusement.

J'ai prévu une heure durant laquelle nous lirons les deux premières lettres ce qui nous permettra de définir les différents personnages, de caractériser les protagonistes et de confronter les deux visions de l'Allemagne: celle de Max et celle de Martin.
J'ai confectionné un petit marque-page historique que nous lirons en classe et qu'ils pourront glisser dans leur livre pour s'y référer au cours de leur lecture autant qu'ils le voudront.

Je leur donne 15 jours pour lire le livre et pour réaliser cette rédaction:

" La jeune soeur de Max a été arrêtée et le moment de son exécution est proche. Elle a cependant le temps d'écrire à Max sans savoir s'il recevra un jour sa lettre. Imagine la lettre qu'elle lui écrit en racontant son parcours de comédienne, ses mésaventures et sa capture. Tu n'oublieras pas d'insister sur les émotions que ressent le personnage (colère, tristesse, peur...)"

Que pensez-vous de ce sujet? Cela ressemble fort au sujet du brevet de l'an dernier. Il est très pratique parce qu'il me permet de vérifier ce que les élèves ont compris de la première moitié du livre, mais j'ai toujours du mal à me dire que je demande à des gamins de treize ans de se mettre dans la peau de quelqu'un qui va mourir...
Feriez-vous rédiger cette lettre à la maison ou en classe?


Puis dernière séance à partir des rédactions des élèves: comprendre la colère de Max? Comment réagit-il? A-t-il raison d'agir ainsi?
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par miss sophie Mar 18 Nov 2014 - 20:56
madamed a écrit:
miss sophie a écrit:La préparation de la lecture va nécessiter de poser le contexte historique. Pour l'évaluation, cela dépend si tu veux absolument la noter. Personnellement je viens de faire lire l’œuvre à mes troisièmes, nous avons pris presque une heure pour dégager ce qu'ils en ont compris et pensé jusqu'à la mort de Griselle : échange à l'oral, ils m'ont présenté les personnages, je suis revenue sur le contexte, nous avons reconstitué la montée vers le drame, je les ai interrogés sur le revirement de Martin (différence entre la lettre du 25 mars et celle du 9 juillet) et son invraisemblance (mise en avant d'ailleurs dans la lettre du 1er août), nous avons relu des passages.  
Puis je leur ai donné des consignes pour relire les dernières lettres, dont même les bons élèves n'avaient pas saisi la signification (ils se demandaient pourquoi il n'y avait pas de fin à l'histoire!) :

Etudiez les lettres du 2 janvier au 18 mars 1934 : en quoi ces lettres sont-elles destinées à la censure ? Pour répondre :
Ø Etudiez les formules de politesse et signatures.
Ø Cherchez toutes les références suspectes aux yeux des nazis.
Ø Dites pourquoi les Allemands demandent à Martin « le code ».

Qu'attendais-tu exactement comme réponse à la question 3?

Je te mets les réponses en spoiler :

 
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par madamed Mar 18 Nov 2014 - 21:17
Merci pour ses réponses! Elle confirme mes impressions. Ça me rassure Very Happy

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