Pour le SE-UNSA, la réforme du collège permettra de réduire les programmes, et il promet d'y "veiller".

Diminuer le temps d'exposition ! Les savoirs doivent être radioactifs.

C'est ENORME de .... (Censuré)...
C'est "l'école de demain" ! https://ecolededemain.wordpress.com/qui-sommes-nous/

Diminuer le temps d'exposition aux savoirs? :shock: Expression étrange... On peut s'exposer aux UV, aux radiations nucléaires, mais au savoir.... Le savoir serait-il aussi mauvais pour l'esprit que les UV pour la peau?

Je suis ébahie: j'ai l'impression que c'est un poisson d'avril, comment peut-on dire cela?
Réduire le temps d'exposition aux savoirs?

A partir du moment où l'objectif est de primariser le collège, i.e. de faire en troisième ce que l'on faisait en fin de primaire supérieure, cette volonté est logique.

Donc les EPI sont logiques, puisqu'il faut détruire l'identité professionnelle des professeurs de collège en:
1) prenant la main sur la formation, qui ne doit pas être disciplinaire, car le disciplinaire, c'est le mal,
2) déstructurant les disciplines au collège, qui sont, effectivement pour certaines d'entre elles, celles de l'université (histoire, littérature, sciences physiques, mathématiques...), université qui est perçue comme l'antre de la pédanterie et dont il faut casser le lien avec la première partie du secondaire, voire avec le secondaire tout court (mais les postes en ESPE ou en IUFM, finalement, ça a aussi du bon, alors on casse juste les vieilles disciplines en tabassant les concours de recrutement et on ramasse les postes CNU derrière...).

L'objectif de l'UNSA, assumé depuis toujours, est celui de l'école fondamentale. On peut ne pas être d'accord, mais on ne peut pas dire qu'ils ne sont pas cohérents.

Ah mais si on réduit les exigences, ça change tout !! Ça va être facile du coup puisqu'il n'y aura plus grand chose à apprendre !
Excusez-moi de caricaturer mais la réforme me rend cynique...

Bête, parce qu'apprendre des choses qui ne sont pas des savoirs, je ne vois pas trop de quoi il s'agit ; et quasi criminel , quand on sait que les mêmes idéologues réclament plus d'exposition aux écrans, dont on commence à connaître la nocivité.

Moins d'exposition aux savoirs, plus d'exposition aux écrans. On chercherait à créer des lobotomisés qu'on ne s'y prendrait pas autrement.

MUTIS a écrit:C'est ENORME de .... (Censuré)...
C'est "l'école de demain" ! https://ecolededemain.wordpress.com/qui-sommes-nous/

Non, c'est marrant. Les savoirs étant nocifs, comme les agents CMR (Cancérogènes, Mutagène, Réprotoxique); il va falloir établir les VLEP, Valeurs Limites d'Exposition Professionnelle. Nous pourrons ainsi poursuivre notre employeur, nous exposant sciemment depuis des années à quelque chose de dangereux.
J'ai pas trouvé les limites par contre :
http://www.atousante.com/risques-professionnels/risque-chimique-cmr-acd/valeurs-limites-exposition-professionnelle-vlep/

Ça me rappelle je-sais-plus-qui qui avait comparé "l'exposition aux savoirs" au temps d'exposition au soleil.

Juste une précision:

la notion de "temps d'exposition au savoir" vient de la bouche d'un hiérarque SNES (chaipulkel) et est ironique dans celle de Mme de Vanssay.

Enfin quelqu'un a du courage dans ce monde de fous: un gamin qui sait lire et écrire en 6e, non mais, où va le monde?

Un syndicat qui veille au travail de sape ? :shock:

Presse-purée a écrit:Juste une précision:
la notion de "temps d'exposition au savoir" vient de la bouche d'un hiérarque SNES (chaipulkel) et est ironique dans celle de Mme de Vanssay.

L'emploi de l'expression est peut-être ironique, mais tout le reste des propos est hélas à prendre au premier degré.

C'est à

Je vais commettre un attentat sur neoprofs, là tout de suite!
Savez-vous pourquoi les géodésique sur la sphère sont des morceaux de grand cercle?
C'est simple, dans une carte une géodésique  doit vérifier l'équation suivante:
 où  est la dérivée covariante sur la variété Riemannienne qu'est la sphère.

Ahahah. Combien de survivants après cela?  :lol!:

Dans le même temps, en LV, on nous parle du temps d'exposition à la langue...
C'est pratique, c'est comme pour le bronzage, il suffit de s'y exposer pour que ça marche, même pas besoin de bosser :lol: J'ai déjà suggéré à des élèves de dormir sur leur carnet de vocabulaire, au cas où ça marcherait par infusion pendant le sommeil...

Moins de savoirs dans les programmes parce que c'est le mal : à quand une campagne d'information à la TV ?

stench a écrit:Moins d'exposition aux savoirs, plus d'exposition aux écrans. On chercherait à créer des lobotomisés qu'on ne s'y prendrait pas autrement.

En même temps, c'est l'UNSA, hein... On dirait que vous êtes surpris...

De tout façon, ils n'aiment que les gommettes.

Pour le Se-Unsa, pourvu que l'élève nuasse, et que toi prof tu n'y saunes pas plus de salaire.
Le reste, ils s'en foutent.

Socle commun d'une ambition pathétique, insultante pour les élèves, programmes allégés, la réussite de tous les élèves est sur la bonne voie.

Ils ne réussiront pas grand chose, mais ils réussiront tous.

C'est l'objectif.

Presse-purée a écrit:Juste une précision:

la notion de "temps d'exposition au savoir" vient de la bouche d'un hiérarque SNES (chaipulkel) et est ironique dans celle de Mme de Vanssay.

L'ironie est souvent ambiguë ; je ne lis pas d'ironie ici, juste l'expression de la haine du savoir. Quelle époque affligeante !

JPhMM a écrit:C'est l'objectif.

Et on y va tout droit, droit dans le mur, certains voulant même accélérer le processus.

Quand tout le monde a une chance égale à zéro de réussir, on peut alors pleinement parler d'égalité des chances, plus que dans n'importe quelle autre situation.

Quand on supprime toute chance de réussir grâce à l'école, on ferme les possibilités d'ascension sociale, mais ceux qui sont en haut continuent de réussir. L'égalité des chances est bien moindre que quand l'école joue son rôle traditionnel.

L'UNSA cherche juste à garantir que la société française se verrouille complètement.