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- coindeparadisGuide spirituel
Je ne fais allusion qu'à l'élémentaire. Et le plus grave c'est d'entendre, lire, des PE glorifier la fin du manuel, du livre, du savoir. L'IEN nous disait l'an passé "le métier de professeur n'existera bientôt plus : nous serons des animateurs grâce à la classe inversée".
PuckVénérable
Nos IPR de LC ont aussi mis en avant le savoir. Mais ils ont été un peu confus sur la pratique surtout avec les EPI.Tamerlan a écrit:Je connais mal le discours des IEN de mon académie (Aix-Marseille) mais, comme chez Elyas, la position des IPR est claire autour de la nécessité des connaissances et l'impossibilité de les dissocier du concept de compétence. Jusqu'il n'y a pas si longtemps le discours de l'équipe d'HG de l'IUFM puis de l'ESPE était le même. Mais cela a pu évoluer depuis quelques années. J'espère que non...
Invité ElExpert spécialisé
Ce que vous dites me rassure (un peu). Je ne me remets pas des derniers stages où notre IPR nous a dit très clairement que nous n'étions pas là pour transmettre des "savoirs morts, disponibles sur internet" (sic), et que nous ne devions "que regarder les élèves travailler" (re-sic; j'avais bien noté la formule restrictive qui m'avait beaucoup heurté).
VerduretteModérateur
Je me suis aussi fait taper sur les doigts pour crime de transmission de savoirs que je devais laisser les élèves découvrir...
où et comment , je ne sais toujours pas ...
où et comment , je ne sais toujours pas ...
CarnyxNeoprof expérimenté
J'ai raconté la même chose ici il y a quelques mois et je me suis fait traiter de menteur.elpenor a écrit:Ce que vous dites me rassure (un peu). Je ne me remets pas des derniers stages où notre IPR nous a dit très clairement que nous n'étions pas là pour transmettre des "savoirs morts, disponibles sur internet" (sic), et que nous ne devions "que regarder les élèves travailler" (re-sic; j'avais bien noté la formule restrictive qui m'avait beaucoup heurté).
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Of all tyrannies, a tyranny sincerely exercised for the good of its victims may be the most oppressive. It would be better to live under robber barons than under omnipotent moral busybodies. The robber baron’s cruelty may sometimes sleep, his cupidity may at some point be satiated; but those who torment us for our own good will torment us without end for they do so with the approval of their own conscience.
- InvitéInvité
Carnyx a écrit:J'ai raconté la même chose ici il y a quelques mois et je me suis fait traiter de menteur.elpenor a écrit:Ce que vous dites me rassure (un peu). Je ne me remets pas des derniers stages où notre IPR nous a dit très clairement que nous n'étions pas là pour transmettre des "savoirs morts, disponibles sur internet" (sic), et que nous ne devions "que regarder les élèves travailler" (re-sic; j'avais bien noté la formule restrictive qui m'avait beaucoup heurté).
Oui, par moi
JennyMédiateur
Tamerlan a écrit:Je connais mal le discours des IEN de mon académie (Aix-Marseille) mais, comme chez Elyas, la position des IPR est claire autour de la nécessité des connaissances et l'impossibilité de les dissocier du concept de compétence. Jusqu'il n'y a pas si longtemps le discours de l'équipe d'HG de l'IUFM puis de l'ESPE était le même. Mais cela a pu évoluer depuis quelques années. J'espère que non...
Même chose dans les deux académies où j'ai enseigné (et même à l'ESPE).
En histoire-géo, il est difficile de travailler les capacités du programme (type raconter un événement ou faire une carte) sans connaissances.
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