Questions pour mieux connaître le travail des professeurs d'EPS

J'ai découvert en discutant avec un collègue de l'option EPS (histoire de pouvoir renseigner les élèves qui hésitaient en début d'année) qu'ils peuvent avoir des copies, il y a une partie écrite pour l'option au bac. Mais il reconnaissait que ça n'avait rien à voir avec un paquet de copies d'HG ou de lettres.
Cela dit je préfère mes paquets de copies à l'idée de devoir emmener des élèves à la piscine ou dans la forêt pour une course d'orientation !

Une passante a écrit:

JPhMM a écrit:

Une passante a écrit:Je ne veux pas initier une quelconque polémique, je me suis juste trouvée face à une question à laquelle je n'ai pas su apporter de réponse.
Que fait un prof d'EPS en dehors de ses heures de cours ? Si je ne me trompe pas, il fait 21 heures, mais les heures restantes ? Pas de copies à corriger mais des séances à préparer, comment se préparent-elles ? Je ne me rends pas du tout compte concrètement de l'organisation d'une semaine de boulot pour cette discipline, pourriez-vous m'éclairer, s'il vous plaît ?

Crée des grilles de % de VMA pour toutes tes classes, tu verras combien de temps ça te prend.

Je ne comprends pas ce que j'ai mis en gras... Je veux bien une explication, s'il te plaît...

La VMA est la vitesse maximale aérobie, en gros c'est le "moteur" d'une personne, la vitesse qu'elle tient sur une distance ou sur un temps donné (il y a plusieurs moyens de la calculer : test sur 6 ou 12' à bloc par exemple). Une distance courte sera courue à 110% de VMA par exemple, une distance plus longue à 95% de VMA. A mon époque on avait un 3*500 au BAC - je ne sais pas si c'est tjr le cas - et le prof nous donnait les temps de passages pour ne pas nous "cramer".

Généralement un test VMA s effectue en début de cycle demi fond. Il permet de déterminer une vitesse de travail et cette vitesse est individuelle. Le cycle est ensuite adapté aux capacités et possibilités de chacun en fonction des objectifs recherchés. Pour chaque séance l enseignant doit déterminer pour chaque élève le pourcentage de VMA et le nombre de répétitions à réaliser. Prenons un exemple pour un élève de sixième: il faut préparer par exemple 3 séries de 1min 30 à 80% de VMA puis 3 x 1min30 a 90% etc ... mais comme la VMA est individuelle il faut faire le travail pour chaque élève... puis si ce sont des collégiens transformer tout cela en une distance à réaliser puis si ce sont des sixièmes en nombre de plots à dépasser ... chaque séance étant différente et individualisée... j'espère avoir été clair ce dont je doute ...

Madame_Prof a écrit:
Ben, toi aussi dans une séance tu répartis les activités (échauffement, explications, pratique, modalités > travail individuel, travail en groupes, types d'exercices, évaluation, etc.), tu choisis les supports (c'est pas rare en EPS de faire remplir aux élèves des supports écrits pour les faire analyser leur pratique). Etc.

 Ma soeur est prof de sport et c'est tout à fait ça : elle passe énormément de temps à préparer ses séquences en réfléchissant au but de la séquence, aux types d'exercice, à l'échauffement... +1 également à JPhMM : lorsque je l'ai vu faire un jour ses grilles de VMA, j'ai halluciné !

Si ma mémoire est bonne : les élèves font un demi-Cooper, c'est-à-dire qu'ils courent pendant 6 minutes. La distance parcourue définit leur VMA (il suffit de multiplier la distance par 10).
Dans une séance suivante, ils peuvent essayer de réitérer leur VMA, de l'améliorer, ou courir 3 minutes ou 12 minutes, et on calcule à quel pourcentage de leur VMA ils ont couru.

Exemple : Kevin fait 1100 m en demi-Cooper, donc sa VMA est 11 km/h. Séance suivante, il fait 500 m en 3 minutes, donc 10 km/h, il était à 10/11 =  91 % de VMA environ.

Faut donc enregistrer les résultats de toute la classe, faire les calculs, regarder les tableaux pour avoir des notes, etc. Que du bonheur.

Merci Vddw, et pardon, je n'avais pas vu ton message.

Comme je l'ai appris dans un autre fil, les profs de sport, ils doivent aussi décortiquer des compétences de référentiels du genre : "traverser l'eau en équilibre horizontal par immersion prolongée de la tête dans un milieu aquatique profond standardisé". Déjà comprendre, puis l'expliquer aux élèves, puis l'évaluer...
C'est pas une mince affaire.

JPhMM a écrit:
Exemple : Kevin fait 1100 m en demi-Cooper, donc sa VMA est 11 km/h. Séance suivante, il fait 500 m en 3 minutes, donc 10 km/h, il était à 10/11 =  91 % de VMA environ.

Il se foule pas trop Kevin avec un 500m à moins de 100% de VMA.
Sinon j'aime bien le Vameval pour la VMA, mais assez lourd à mettre à place.

JPhMM a écrit:

Thalia de G a écrit:

JPhMM a écrit:

Thalia de G a écrit:Ah ouais, les profs de sport, complètement ignares ! Bizarrement ces vingt dernières années ce sont ceux avec lesquels j'ai d'emblée sympathisé. Ils ont une autre approche des élèves, complémentaire avec la nôtre, souvent convergente d'ailleurs.
Quant au boulot, ils venaient (je parle au passé puisque je suis à la retraite) je pense que nous n'avons rien à leur envier. Ils venaient souvent en sdp pour se concerter et je ne sais pas si vous avez passé ne serait-ce que 5 minutes dans un gymnase, c'est épouvantable. Et pourtant les élèves murmuraient. Je suppose qu'ils subissent une fatigue nerveuse que nous ne supporterions pas dans un cours.

Oui le bruit.
Et l'odeur, comme dirait l'autre.

Ben non, avec les deos, pas de souci.

Le gymnase de collège lambda sent quand même bien les pieds... :aaq:

Et bien souvent, les déos, vu la dose qu'ils mettent et la qualité du bouzin, c'est presque pire.

Merci beaucoup pour ces réponses qui me permettent de saisir un peu !

La préparation des cours prend du temps... nous le constatons souvent quand ils nous disent qu ils travaillent en 3 dimensions... où placer telle ou telle contrainte? comment constituer les groupes? sur quelle variable jouer pour voir apparaître la transformation souhaitée... rien que l aménagement matériel prend du temps... puis comment gérer les différences physiques pour ne pas se contenter de groupes de niveau ...
Ensuite la production de supports pour la séance (fiche VMA, planches d'acrogym etc) puis la correction de ces fiches ... sans oublier tout ce qui a été cité précédemment... un prof d'eps doit aussi se préparer à enseigner de nouvelles activités ... il y a 20 ans l'ultimate n'existait pas et les murs d'escalade se faisaient rares... il faut continuellement se former à de nouvelles pratiques et garder la forme ... voilà qui peut t'eclairer dacantage ...

En gros, faut aimer, quoi.

Y'a manifestement pas mal de gens qui aiment, ou qui pensent qu'ils vont aimer, vu que la filière STAPS est l'une de celles qui revient le plus souvent aux infos en tant que filière bouchée avec un gros taux de recalés à APB.

Moi, je préfère mes copies...

pseudo-intello a écrit:En gros, faut aimer, quoi.

Y'a manifestement pas mal de gens qui aiment, ou qui pensent qu'ils vont aimer, vu que la filière STAPS est l'une de celles qui revient le plus souvent aux infos en tant que filière bouchée avec un gros taux de recalés à APB.

Moi, je préfère mes copies...

En STAPS, il y a aussi une part d'étudiants qui y sont parce qu'aucun domaine ne les branche vraiment et/ou parce que "le sport c'est cool". L'aspect "études loisirs". Ceux la déchantent souvent assez rapidement...

Guigues a écrit:

JPhMM a écrit:
Exemple : Kevin fait 1100 m en demi-Cooper, donc sa VMA est 11 km/h. Séance suivante, il fait 500 m en 3 minutes, donc 10 km/h, il était à 10/11 =  91 % de VMA environ.

Il se foule pas trop Kevin avec un 500m à moins de 100% de VMA.
Sinon  j'aime bien le Vameval pour la VMA, mais assez lourd à mettre à place.

C'est pour l'illustration.
Les Kévin qui ne se foulent pas trop ne sont pourtant pas des cas si rares que cela.

Madame_Prof a écrit:Pourquoi tu demandes pas à tes collègues d'EPS ?

Ben, pour commencer, ils sont plus costauds.

C'est pour l'illustration.

J'avais compris.

Les Kévin qui ne se foulent pas trop ne sont pourtant pas des cas si rares que cela.

C'était l'idée de mon message.

Concrètement, que fait un PROF??????

Mais ça s'automatise des fiches de VMA, non ?

Enaeco a écrit:

pseudo-intello a écrit:En gros, faut aimer, quoi.

Y'a manifestement pas mal de gens qui aiment, ou qui pensent qu'ils vont aimer, vu que la filière STAPS est l'une de celles qui revient le plus souvent aux infos en tant que filière bouchée avec un gros taux de recalés à APB.

Moi, je préfère mes copies...

En STAPS, il y a aussi une part d'étudiants qui y sont parce qu'aucun domaine ne les branche vraiment et/ou parce que "le sport c'est cool". L'aspect "études loisirs". Ceux la déchantent souvent assez rapidement...

A noter que STAPS ne veut pas obligatoirement dire prof d'EPS : il y a 5 filières en STAPS :

• Activités physiques adaptées santé (APAS)
  
• Management du sport
  
• Ergonomie
  
• Entrainement sportif
  
• Education et Motricité (EM)
  

C'est uniquement cette dernière filière qui mène vers de l'enseignement.

A noter également que beaucoup de personnes s'orientant vers professeur des écoles et appréciant le sport s'orientent dans la même voie que les professeurs d'EPS.

Pour ce qui est du boulot réel en tant que prof d'EPS, je pense que beaucoup d'infos ont été données et que le tour à été fait.
Comme dans toutes les disciplines, ça demande un minimum de boulot, et il y a ceux qui cherchent à faire le maximum et les moins consciencieux... Cependant la plupart des profs d'EPS sont motivés, investis dans des projets et impulsent une certaine dynamique aux établissements

Quelle est la différence entre "management sportif" et "entraînement sportif"? Les deux ne sont-ils pas pour devenir coach en salle?

Je connais un CPE qui vient de STAPS, un étudiant en STAPS qui, aux dernières nouvelles, envisageait de devenir prof d'EPS mais hésitait parce que les profs d'EPS font faire du sport sans en faire vraiment eux-mêmes (c'était du moins sa vision) et un autre qui voulait devenir PE. Bref, cette filière, en terme de créatrice de profs, c'est pire que lettres.

Entendu dans un repas de famille : "Vous les profs de maths, vous avez les copies à corriger, mais les profs de musique, eux, ils ne foutent vraiment rien !!! Mon voisin est prof de musique et il ne taille même pas sa haie !!!"

C'était une remarque utile car pendant ce repas je pensais à la route du retour et à mon paquet qui m'attendait, mais j'avais totalement oublié ma haie, cela m'a changé les idées...

Babarette a écrit:Quelle est la différence entre "management sportif" et "entraînement sportif"? Les deux ne sont-ils pas pour devenir coach en salle?

Je n'ai pas suivis ces enseignements mais il me semble que si tu choisis ''entrainement sportif'', alors tu t'orientes plus vers le métier d'entraineur (qui peut être spécialisé dans une discipline), coach sportif...
Dans ma fac, le management sportif permettait plus de travailler dans l'événementiel, ou en partenariat avec des clubs sportifs

Babarette a écrit:Quelle est la différence entre "management sportif" et "entraînement sportif"? Les deux ne sont-ils pas pour devenir coach en salle?

"Management du sport" c'est l'organisation d'événements sportifs, la gestion de structures, de clubs, etc. (avec du marketing, de la recherche de sponsoring)
"Entrainement sportif" c'est l'accompagnement de personnes dans la pratique sportive.

Pour simplifier : Vendeur chez Décath' et animateur/coach en salle/coach à domicile

Entraîneur dans une discipline c'est plus généralement un DEJEPS

Je trouve que les professeurs d’EPS sont trop déconsidérés et qu’il faut absolument leur rendre les honneurs, c’est une discipline que je n’enseignerais pour rien au monde.
Des lauriers me semblent même nécessaires, afin qu’ils cessent d’essayer de convaincre de leur utilité au même titre que les autres matières , alors que tout le monde le sait , l’eleve doit avoir «  mens sana in corpore sano » ( edit pour lapsus trop bizarre :lol: )
Mais comme personne ne leur rend grâce, la presque totalité de mes collègues ( sauf une) passe son temps à réfléchir à des compétences , des projets, des tutorats, des classes tutorees ou que sais - je , enfin toutes les inepties pédagos possibles.
Alors je dis STOP, pas besoin de prouver votre intelligence ou votre utilité, ni que vous travaillez autant que les autres, on le sait.

Dans la série "activités qui prennent un temps fou", notons que les collègues d'EPS filment parfois certaines séances, et doivent ensuite les décortiquer chez eux pour évaluer les élèves.

Merci pour les réponses!

C'est vrai Rabelais, les professeurs d'EPS sont probablement les plus déconsidérés!

Manu: Ah ben oui, les profs de musique ne fichent rien et ne taillent pas leur haie, mais ils entendent les élèves chanter, c'est pire.