Accompagnement personnalisé : cela marche-t-il quelque part ?

:lol:

C'est drôle, cela faisait justement quelque temps que je me demandais comment ça se passait chez les autres.…
Pour moi, je termine un cycle de 3 x 6 heures . J'avais 17 élèves de première à chaque fois. À partir de cartes postales présentant des inventions futuristes, ils devaient créer des PowerPoint pour vanter les mérites du produit et ensuite les présenter oralement aux élèves. Cela leur permettait de travailler l’informatique, la conception d'un exposé clair, et puis de se rendre compte aussi de certains tics de langage qu’ils pouvaient avoir, ou comment améliorer leur image. Globalement, ça a été, c’était ludique et ça ne les a pas vraiment mis en difficulté, maintenant dans tout ça, je n'ai pas fait beaucoup de français ! La rentrée des prochaines vacances, je devrais faire autre chose mais je n'ai absolument aucune idée… Je pense que faire de la préparation au bac va être laborieux avec eux. Dans les autres ateliers qu’ils ont faits, c’était apparemment assez agité, comme souvent, donc si je me mets à essayer de les faire vraiment bosser… je crains le pire.

Ah oui, j'oubliais : je pense sincèrement que ceux qui ont eu cette idée d'AP espéraient que ça ne marche pas. On pourra ainsi supprimer ces heures en disant que c'est inefficace, sans pour autant redonner les heures perdues... Quel beau système...

Bref, à part ça, j'ai peut-être trouvé mon idée d'activité : faire faire aux élèves des sortes des questionnaires sur différents thèmes (mouvements, figures...), sous powerpoint ; ça les ferait bosser l'info, trouver des questions impliquent qu'ils connaissent les réponses, ça les fait réviser un peu... Pas très approfondi comme atelier, mais ça peut les aider à maitriser des notions, c'est toujours ça de pris.

Ava a écrit:Chez moi, c'est une blague... Un bordel sans nom... Tant au iveau de l'organisation que du contenu... Je tente vaguement un atelier écriture tandis que ma collègue de SVT fait: "apprends à te connaître en faisant des cris d'animaux".
Je vous laisse imaginer l'enthousiasme des gamins...
Et, tant que j'y suis, j'ai une question: l'AP vous le faites avec vos élèves ou avec des gamins que vous ne connaissez pas?

Que c'est beau la pédogogie ! :lol!:

frankenstein a écrit:

Ava a écrit:Chez moi, c'est une blague... Un bordel sans nom... Tant au iveau de l'organisation que du contenu... Je tente vaguement un atelier écriture tandis que ma collègue de SVT fait: "apprends à te connaître en faisant des cris d'animaux".
Je vous laisse imaginer l'enthousiasme des gamins...
Et, tant que j'y suis, j'ai une question: l'AP vous le faites avec vos élèves ou avec des gamins que vous ne connaissez pas?

Que c'est beau la pédogogie ! :lol!:

Ah oui, on dirait un module IUFM tellement c'est beau !!

Ava a écrit:Chez moi, c'est une blague... Un bordel sans nom... Tant au iveau de l'organisation que du contenu... Je tente vaguement un atelier écriture tandis que ma collègue de SVT fait: "apprends à te connaître en faisant des cris d'animaux".

Quand je vous dis que notre métier n'a pas besoin de la politique pour crever. Certains de nos collègues s'en chargent bien tout seuls. Je te révoquerais ça sans retraite, moi...

Dans mon lycée, les heures d'AP de 1ère ont été attribuées aux disciplines "principales" de la filière (p. ex. 1h maths + 0,5h physique + 0,5h SVT en S, dédoublées). Ce qui neutralise, au moins en partie, les effets de la réforme. On essaye de ne pas trop utiliser ces heures pour boucler un cours pas fini - ce qui peut être fait sur un créneau de TP/TD "officiel" de la discipline - pour faire illusion, mais au fond chacun fait ce qu'il veut de ces heures (exos, méthode, cours, interro, bilan de TP trop long, bouclage des TPE, selon les besoins).

Finalement le meilleur moyen d'utiliser l'AP est de faire tout sauf de l'AP, sans en avoir l'air.