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Esprit sacré

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par Lo Ven 9 Sep 2011 - 17:32
Le temps d'interrogation de 15 minutes comprend-il l'entretien? J'ai un doute alors que j'ai fait passer plein d'oraux blancs...shame.
Merci!
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elissa
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par elissa Ven 9 Sep 2011 - 17:59
Hélas oui!
Et pour peu que l'élève soit bavard et dépasse les 12 minutes, ça ne s'appelle même plus un entretien...
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thrasybule
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par thrasybule Ven 9 Sep 2011 - 18:21
Consigne de l inspecteur:pas plus d une question
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par Iphigénie Ven 9 Sep 2011 - 18:44
et pas de question de grammaire surtout hein professeur
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par Lody Ven 9 Sep 2011 - 18:46
iphigénie a écrit:et pas de question de grammaire surtout hein professeur

C'est sérieux ??? :shock:
Kilmeny
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par Kilmeny Ven 9 Sep 2011 - 19:12
Lody a écrit:
iphigénie a écrit:et pas de question de grammaire surtout hein professeur

C'est sérieux ??? :shock:

Sauf si c'est pour faire corriger à l'élève une erreur de traduction... Mais on n'a pas le droit de lui demander le futur passif de δίδωμι Twisted Evil Twisted Evil

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par Iphigénie Ven 9 Sep 2011 - 19:28
voilà, pareil en latin: pas le droit de demander de conjuguer le présent de dare Rolling Eyes
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par Lody Ven 9 Sep 2011 - 20:29
Kilmeny a écrit:
Lody a écrit:
iphigénie a écrit:et pas de question de grammaire surtout hein professeur

C'est sérieux ??? :shock:

Sauf si c'est pour faire corriger à l'élève une erreur de traduction... Mais on n'a pas le droit de lui demander le futur passif de δίδωμι Twisted Evil Twisted Evil

Ah oui d'accord. C'est bien ce que je dis à mes élèves. J'ai eu peur.
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par Lo Ven 9 Sep 2011 - 20:39
Merci!
Thalia de G
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par Thalia de G Ven 9 Sep 2011 - 20:40
iphigénie a écrit:voilà, pareil en latin: pas le droit de demander de conjuguer le présent de dare Rolling Eyes

affraid affraid affraid

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Le printemps a le parfum poignant de la nostalgie, et l'été un goût de cendres.
Soleil noir de mes mélancolies.
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par Lo Sam 24 Sep 2011 - 11:33
Je fais remonter, j'ai un doute: en tout, c'est bien 200 lignes ou vers, hein?
C'est grave si ce n'est pas très régulier? Par exemple, j'ai fait 15 lignes d'Homère, 25 d'Hérodote, et maintenant je vais en faire 14 d'Eschyle.
C'est trop peu, 15?
Kilmeny
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par Kilmeny Sam 24 Sep 2011 - 12:57
C'est 200, en tout, effectivement. (peu importe la régularité).
15, c'est possible (même si c'est un peu court), si le texte est difficile.

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par Lody Sam 24 Sep 2011 - 14:40
L'examinatrice de mes élèves a râlé, car j'avais des textes de 30v. puis un de 15v. Pour elle, c'est 20v. (plus ou moins 3)... Mouais, mais il faut tout de même ne pas couper n'importe comment, juste parce qu'on atteint le chiffre fatidique :colere:

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par Kilmeny Sam 24 Sep 2011 - 16:43
Lody a écrit:L'examinatrice de mes élèves a râlé, car j'avais des textes de 30v. puis un de 15v. Pour elle, c'est 20v. (plus ou moins 3)... Mouais, mais il faut tout de même ne pas couper n'importe comment, juste parce qu'on atteint le chiffre fatidique :colere:


J'en ai une qui a râlé aussi parce que "mes textes ne présentaient pas de coupures, par tranche de 5 lignes et qu'il lui était très difficile de délimiter les passages à traduire." affraid affraid affraid affraid :shock: :shock: :shock: :shock: Le pire, c'est que les textes incriminés étaient par le plus grand des hasards bien "découpables" (avec des points et des ponctuations fortes, pile au bon endroit...) Un élève m'a dit qu'elle devait être bigleuse au point de ne pas voir les points.

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par User5899 Sam 24 Sep 2011 - 20:19
Kilmeny a écrit:
Lody a écrit:L'examinatrice de mes élèves a râlé, car j'avais des textes de 30v. puis un de 15v. Pour elle, c'est 20v. (plus ou moins 3)... Mouais, mais il faut tout de même ne pas couper n'importe comment, juste parce qu'on atteint le chiffre fatidique :colere:


J'en ai une qui a râlé aussi parce que "mes textes ne présentaient pas de coupures, par tranche de 5 lignes et qu'il lui était très difficile de délimiter les passages à traduire." affraid affraid affraid affraid :shock: :shock: :shock: :shock: Le pire, c'est que les textes incriminés étaient par le plus grand des hasards bien "découpables" (avec des points et des ponctuations fortes, pile au bon endroit...) Un élève m'a dit qu'elle devait être bigleuse au point de ne pas voir les points.
Le formalisme nous rend stupides ! Je ne savais même pas, pour les limites, et je vais continuer à m'en fiche comme de l'an quarante. Un texte, c'est un tout pour le sens, point. L'examinateur se débrouille.
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par Lo Sam 24 Sep 2011 - 20:25
Parfait c'est ce que je fais! Déjà 2 textes et demi en grec, je vais quand même les rallonger hein!
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thrasybule
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par thrasybule Sam 24 Sep 2011 - 20:32
Kilmeny a écrit:
Lody a écrit:L'examinatrice de mes élèves a râlé, car j'avais des textes de 30v. puis un de 15v. Pour elle, c'est 20v. (plus ou moins 3)... Mouais, mais il faut tout de même ne pas couper n'importe comment, juste parce qu'on atteint le chiffre fatidique :colere:


J'en ai une qui a râlé aussi parce que "mes textes ne présentaient pas de coupures, par tranche de 5 lignes et qu'il lui était très difficile de délimiter les passages à traduire." affraid affraid affraid affraid :shock: :shock: :shock: :shock: Le pire, c'est que les textes incriminés étaient par le plus grand des hasards bien "découpables" (avec des points et des ponctuations fortes, pile au bon endroit...) Un élève m'a dit qu'elle devait être bigleuse au point de ne pas voir les points.
Mais c'est qui cette charcutière! Quelle bécasse! Ca les rassure de pouvoir découper, saucissoner, aplatir, affadir, ça me désespère...
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User5899
Demi-dieu

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par User5899 Sam 24 Sep 2011 - 21:43
thrasybule a écrit:
Kilmeny a écrit:
Lody a écrit:L'examinatrice de mes élèves a râlé, car j'avais des textes de 30v. puis un de 15v. Pour elle, c'est 20v. (plus ou moins 3)... Mouais, mais il faut tout de même ne pas couper n'importe comment, juste parce qu'on atteint le chiffre fatidique :colere:


J'en ai une qui a râlé aussi parce que "mes textes ne présentaient pas de coupures, par tranche de 5 lignes et qu'il lui était très difficile de délimiter les passages à traduire." affraid affraid affraid affraid :shock: :shock: :shock: :shock: Le pire, c'est que les textes incriminés étaient par le plus grand des hasards bien "découpables" (avec des points et des ponctuations fortes, pile au bon endroit...) Un élève m'a dit qu'elle devait être bigleuse au point de ne pas voir les points.
Mais c'est qui cette charcutière! Quelle bécasse! Ca les rassure de pouvoir découper, saucissoner, aplatir, affadir, ça me désespère...
Force est de constater que depuis que nous échangeons sur internet, le moral baisse en flèche tant les témoignages d'existence d'abrutis notoires se multiplient. Mon dieu qu'on était bien quand on ne savait rien !
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User5899
Demi-dieu

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par User5899 Sam 24 Sep 2011 - 21:44
Lo a écrit:Parfait c'est ce que je fais! Déjà 2 textes et demi en grec, je vais quand même les rallonger hein!
Moi je galère à mort avec mon groupe bâtard... 1 élève de T, assez mauvaise, 2 de 1res assez mauvaises et 9 secondes pétillants qui en savent plus que les 3 autres... Pfff... Allez faire cours là-dedans, tiens !
Kilmeny
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par Kilmeny Dim 25 Sep 2011 - 9:25
Cripure a écrit:
Lo a écrit:Parfait c'est ce que je fais! Déjà 2 textes et demi en grec, je vais quand même les rallonger hein!
Moi je galère à mort avec mon groupe bâtard... 1 élève de T, assez mauvaise, 2 de 1res assez mauvaises et 9 secondes pétillants qui en savent plus que les 3 autres... Pfff... Allez faire cours là-dedans, tiens !

Courage, je compatis. Je jongle avec mes élèves de spécialité qui ont plus de difficultés que mes facultatifs, dans un groupe où tout le monde est mélangé (avec des niveaux très différents).

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NLM76
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par NLM76 Dim 25 Sep 2011 - 13:09
C'est drôle, ça, "on n'a pas le droit!" C'est écrit où ?
Evidemment, on pose des questions de grammaire en partant du texte et de sa traduction à peu près approximative.
Pour faire rager Cripure : j'ai 40 élèves dans ma classe de 2de latin, dans mon second lycée ; dans le premier, 4 1re L .

Amitiés


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