Indiquer numéros des lignes dans commentaire ?

Il y a un commentaire pour les spé Lettres modernes. (ENS-Lyon, ex Fontenay-Saint Cloud, en tout cas.)

Je ne demande pas le numéro des lignes. Je trouve que ça gêne la lecture.
Pour l'oral c'est différent, il faut que l'examinateur puisse se repérer.

krine a écrit:Je ne demande pas le numéro des lignes. Je trouve que ça gêne la lecture.
Pour l'oral c'est différent, il faut que l'examinateur puisse se repérer.

Non mais ce n'est pas un affaire de choix personnel. A Besançon, les "roses" mentionnent un point de retrait si les lignes ne sont pas indiquées, par exemple (ou si les guillemets manquent). On indique les lignes, point Ensuite, je dois dire que je ne vois guère comment ça peut gêner la lecture (mais bon, puisque vous le dites...).

C'est sûr que si ça enlève des points au bac, y a plus à tortiller. N'empêche que ce n'est pas la consigne la moins formelle qu'on peut donner aux élèves.

doctor who a écrit:C'est sûr que si ça enlève des points au bac, y a plus à tortiller. N'empêche que ce n'est pas la consigne la moins formelle qu'on peut donner aux élèves.

Quelle importance que la consigne soit formelle ? J'admets que cela me paraît important qu'ils indiquent à quoi ils se réfèrent, et qu'ils se tiennent à une norme. (Traduit en langage collège, ça donne : faites ce que je dis, comme je le dis et quand je le dis ! Sinon... pas de points )

Nita a écrit:

Quelle importance que la consigne soit formelle ?

Il en faux, des formes, bien sûr. Mais si ce n'est que formel, j'ai du mal. Et je suis le premier à dire à mes élèves qu'il faut faire une intro de question sur corpus formelle, pour aller vite.

Nita a écrit:J'admets que cela me paraît important qu'ils indiquent à quoi ils se réfèrent,

Bien sûr. Mais cela peut se faire sans systématiquement notre le numéro de lignes.

Nita a écrit:et qu'ils se tiennent à une norme. (Traduit en langage collège, ça donne : faites ce que je dis, comme je le dis et quand je le dis ! Sinon... pas de points )

Là, je ne suis plus. La norme pour la norme, très peu pour moi. Je crois d'ailleurs que si les élèves décrochent du français, c'est parce que les cours et les exercices sont très normés, sans qu'ils en comprennent vraiment le sens.

je leur demande les n° de ligne afin que je puisse vérifier facilement leurs remarques.

Je comprends ce que tu veux dire, Dr Who, même si je ne suis pas sûre d'être d'accord avec toi, mais je crois que là on arrive à ce qui sépare des pratiques collège/lycée, si on ne contraint pas les élèves de 6e à formaliser (par exemple répondre par une phrase rédigée et complète, ce que leurs PE leur ont déjà appris), ils font n'importe quoi.

Je crains d'ailleurs que si les élèves décrochent du français (en lycée ? en collège ? à l'école ?), c'est parce qu'ils ne le maîtrisent pas. En sciences, par exemple, on continue à avoir des exigences formelles, non ? Mais c'est possible que cela soit un facteur de "décrochage". Je vais y réfléchir :lol: