La littérature de jeunesse, c'est quoi ?

Et bonne nuit à vous également !

Si on veut comprendre à quoi correspond l'introduction de la LDJ dans les IO :

http://onl.inrp.fr/ONL/travauxthematiques/livresdejeunesse

http://littjeunesse.free.fr/articles.php?Ing=fr&pg=108

Par exemple, ici, quelqu'un peut-il aider à juger de la qualité de ces livres dans le but d'en faire lire à des enfants?
(Je pense à le lecture plaisir)


DAHL Roald
Document Actions




Auteur anglais né en 1916 au Pays de Galles de parents norvégiens, mort en 1990.

Très tôt il aime les livres et les histoires. Il n'est pas heureux en classe, sentiment qu'il illustre dans Boy.
Il devient marin puis entre dans la Royal Air Force. Il a 23 ans en 1939 et ses exploits de guerre inspireront Going solo.
A partir de 1942, il écrit des récits de guerre pour les adultes, de nombreuses histoires courtes à l'humour très noir comme Bizarre, bizarre (1953) ou Kiss, Kiss (1960) et deux nouvelles pour des journaux et des magazines.

Ce n'est qu'en 1943 qu'il écrit son premier livre pour enfants Gremlins qui sera adapté par les studios Disney.
À partir de 1961, sont publiés aux USA, puis au Royaume-Uni ses premiers ouvrages pour les enfants :
James et la grosse pêche (1961, 1967)
Charlie et la chocolaterie (1964, 1967)
Aujourd'hui, certains de ses ouvrages ont été traduits en 34 langues.
Le style de Roald Dahl se conjugue selon deux dominantes : l'une thématique autour du voyage et de la gourmandise, l'autre rhétorique dans le surréalisme des situations, la fantaisie langagière. Les récits sont accessibles aux jeunes lecteurs par la progression régulière de l'histoire, la manière sans équivoque dont les personnages sont campés, la nature des mondes créés… Leur qualité littéraire est indéniable par les références intertextuelles, la morale implicite, le soin de l'écriture, le ton humoristique.
Le couple formé avec l'illustrateur Quentin Blake renforce l'humour et l'aspect caricatural des situations ou des personnages.


Bibliographie sélective en français :

dès le CE1

Le Doigt magique, trad. de Marie-Raymond Farré, ill. de Henri Galeron, Gallimard, (Folio cadet n° 185), 1989
L'énorme crocodile, trad. de Odile George et Patrick Jusserand, ill. de Quentin Blake, Gallimard (coll. les bottes de sept lieues et coll. Folio benjamin), 1993
Les Minuscules, trad. de Marie Farré, ill. de Patrick Benson, Gallimard, (Folio cadet n° 289), 1993
Un conte peut en cacher un autre, trad. de Anne Krief, ill. de Quentin Blake, Gallimard, (Folio cadet, n° 313), 1995
Un amour de tortue, trad. de Henri Robillet ill. de Quentin Blake, Gallimard jeunesse, (Folio cadet n°232), 1990/94/98
Fantastique Maître Renard, trad. de Marie-Raymond Farré, ill. de Tony Ross, Gallimard, (Folio cadet n° 174), 1989/98

Cycle 3

Les deux gredins, trad. de Marie-Raymond Farré, ill. de Quentin Blake, Gallimard, (Folio junior n° 141), 1980/1991
Sales bêtes ! trad. de Jenny Ladoix, ill. de Quentin Blake, Gallimard, (Folio cadet n° 14), 1984
Moi, boy : souvenirs d'enfance, trad. de Janine Hérisson, Gallimard, (Folio junior, n° 393), 1987/1988
La potion magique de Georges Bouillon, trad. de Marie-Raymond Farré, ill. de Quentin Blake, Gallimard, (Folio junior n° 463 Edition spéciale), 1988/19897
James et la grosse pêche, trad. de Maxime Orange, ill. de Michel Siméon, Gallimard, (Folio junior et albums juniors), 1988
Le Bon Gros Géant, trad. de Camille Fabien, ill. de Quentin Blake (Folio junior. Edition spéciale n° 602), Gallimard, 1990
Sacrées sorcières, trad. de Marie-Raymond Farré, ill. de Quentin Blake, Gallimard, 1990 (Folio junior. Edition spéciale), 1990
Matilda, trad. de Henri Robillot, ill. de Quentin Blake, Gallimard, (Folio junior. Edition spéciale n° 744), 1994
Charlie et la chocolaterie, ill. de Quentin Blake, trad. de Elisabeth Gaspar Gallimard, (Folio junior Edition spéciale n° 446), 1997
Charlie et le grand ascenseur de verre, trad. de Marie-Raymond Farré, ill. de Quentin Blake, Gallimard jeunesse, (Folio junior n° 65), 1997
L'enlèvement de la bibliothécaire, trad. de Marie-Raymond Farré, ill. d'Henri Ganelon, Gallimard, (Folio Cadet Livres-cassettes), 1998
Le trésor de Mildenhall, ill. de Ralph Steadman, Gallimard, (albums juniors), 2000
Danny champion du monde, trad. de Jean-Marie Léger, ill. de Boiry, Hachette (Livre de poche jeunesse), 2001

édité

Serais-tu une vile "agitatrice" qui tente d'entraîner de jeunes enfants dans ses délires?

Mais la nature humaine est bien faite puisque ces ouvrages ne sont pas à leur portée !!!

fraisedesbois a écrit:

Spoiler:

Joli ! Et quand je lis les docs postés plus haut, je me dis justement que le "pédagogue" aime trop les enfants.

Sapotille :lol:
j'aurais été vile si je n'avais point précisé le montage
quant à entrainer ma jeunette où que ce fut contre son gré, je signale aux âmes charitables que pauvre de moi, la photo initiale est on ne peut plus cohérente avec la souplesse de caractère de la jeune demoiselle :shock:

Mareuil
j'ai pensé à vous en voyant ce titre, et ne trouvant pas de couverture ornée de belles oreilles, je me suis résolue à ce montage-ci

fraisedesbois a écrit:Sapotille :lol:
j'aurais été vile si je n'avais point précisé le montage
quant à entrainer ma jeunette où que ce fut contre son gré, je signale aux âmes charitables que pauvre de moi, la photo initiale est on ne peut plus cohérente avec la souplesse de caractère de la jeune demoiselle :shock:

Mareuil
j'ai pensé à vous en voyant ce titre, et ne trouvant pas de couverture ornée de belles oreilles, je me suis résolue à ce montage-ci

Mareuil a écrit:
Joli ! Et quand je lis les docs postés plus haut, je me dis justement que le "pédagogue" aime trop les enfants.

Ah ben oui, cela élève drôlement le débat.

Sapotille a écrit:Par exemple, ici, quelqu'un peut-il aider à juger de la qualité de ces livres dans le but d'en faire lire à des enfants?
(Je pense à le lecture plaisir)


DAHL Roald
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Auteur anglais né en 1916 au Pays de Galles de parents norvégiens, mort en 1990.

Très tôt il aime les livres et les histoires. Il n'est pas heureux en classe, sentiment qu'il illustre dans Boy.
Il devient marin puis entre dans la Royal Air Force. Il a 23 ans en 1939 et ses exploits de guerre inspireront Going solo.
A partir de 1942, il écrit des récits de guerre pour les adultes, de nombreuses histoires courtes à l'humour très noir comme Bizarre, bizarre (1953) ou Kiss, Kiss (1960) et deux nouvelles pour des journaux et des magazines.

Ce n'est qu'en 1943 qu'il écrit son premier livre pour enfants Gremlins qui sera adapté par les studios Disney.
À partir de 1961, sont publiés aux USA, puis au Royaume-Uni ses premiers ouvrages pour les enfants :
James et la grosse pêche (1961, 1967)
Charlie et la chocolaterie (1964, 1967)
Aujourd'hui, certains de ses ouvrages ont été traduits en 34 langues.
Le style de Roald Dahl se conjugue selon deux dominantes : l'une thématique autour du voyage et de la gourmandise, l'autre rhétorique dans le surréalisme des situations, la fantaisie langagière. Les récits sont accessibles aux jeunes lecteurs par la progression régulière de l'histoire, la manière sans équivoque dont les personnages sont campés, la nature des mondes créés… Leur qualité littéraire est indéniable par les références intertextuelles, la morale implicite, le soin de l'écriture, le ton humoristique.
Le couple formé avec l'illustrateur Quentin Blake renforce l'humour et l'aspect caricatural des situations ou des personnages.


Bibliographie sélective en français :

dès le CE1

Le Doigt magique, trad. de Marie-Raymond Farré, ill. de Henri Galeron, Gallimard, (Folio cadet n° 185), 1989
L'énorme crocodile, trad. de Odile George et Patrick Jusserand, ill. de Quentin Blake, Gallimard (coll. les bottes de sept lieues et coll. Folio benjamin), 1993
Les Minuscules, trad. de Marie Farré, ill. de Patrick Benson, Gallimard, (Folio cadet n° 289), 1993
Un conte peut en cacher un autre, trad. de Anne Krief, ill. de Quentin Blake, Gallimard, (Folio cadet, n° 313), 1995
Un amour de tortue, trad. de Henri Robillet ill. de Quentin Blake, Gallimard jeunesse, (Folio cadet n°232), 1990/94/98
Fantastique Maître Renard, trad. de Marie-Raymond Farré, ill. de Tony Ross, Gallimard, (Folio cadet n° 174), 1989/98

Cycle 3

Les deux gredins, trad. de Marie-Raymond Farré, ill. de Quentin Blake, Gallimard, (Folio junior n° 141), 1980/1991
Sales bêtes ! trad. de Jenny Ladoix, ill. de Quentin Blake, Gallimard, (Folio cadet n° 14), 1984
Moi, boy : souvenirs d'enfance, trad. de Janine Hérisson, Gallimard, (Folio junior, n° 393), 1987/1988
La potion magique de Georges Bouillon, trad. de Marie-Raymond Farré, ill. de Quentin Blake, Gallimard, (Folio junior n° 463 Edition spéciale), 1988/19897
James et la grosse pêche, trad. de Maxime Orange, ill. de Michel Siméon, Gallimard, (Folio junior et albums juniors), 1988
Le Bon Gros Géant, trad. de Camille Fabien, ill. de Quentin Blake (Folio junior. Edition spéciale n° 602), Gallimard, 1990
Sacrées sorcières, trad. de Marie-Raymond Farré, ill. de Quentin Blake, Gallimard, 1990 (Folio junior. Edition spéciale), 1990
Matilda, trad. de Henri Robillot, ill. de Quentin Blake, Gallimard, (Folio junior. Edition spéciale n° 744), 1994
Charlie et la chocolaterie, ill. de Quentin Blake, trad. de Elisabeth Gaspar Gallimard, (Folio junior Edition spéciale n° 446), 1997
Charlie et le grand ascenseur de verre, trad. de Marie-Raymond Farré, ill. de Quentin Blake, Gallimard jeunesse, (Folio junior n° 65), 1997
L'enlèvement de la bibliothécaire, trad. de Marie-Raymond Farré, ill. d'Henri Ganelon, Gallimard, (Folio Cadet Livres-cassettes), 1998
Le trésor de Mildenhall, ill. de Ralph Steadman, Gallimard, (albums juniors), 2000
Danny champion du monde, trad. de Jean-Marie Léger, ill. de Boiry, Hachette (Livre de poche jeunesse), 2001

Si c'est bien ta question, Sapotille : avec Roald Dahl, tu peux y aller les yeux fermés.

Moi boy, plutôt collège.

Mufab a écrit:

Si c'est bien ta question, Sapotille : avec Roald Dahl, tu peux y aller les yeux fermés.

C'est l'impression que cela m'a donné !!!

Mufab a écrit:

Mareuil a écrit:
Joli ! Et quand je lis les docs postés plus haut, je me dis justement que le "pédagogue" aime trop les enfants.

Ah ben oui, cela élève drôlement le débat.

C'est pourquoi je re-poste
"Si on veut comprendre à quoi correspond l'introduction de la LDJ dans les IO :

http://onl.inrp.fr/ONL/travauxthematiques/livresdejeunesse

http://littjeunesse.free.fr/articles.php?Ing=fr&pg=108"

Pour ne pas être en reste :

Spoiler:

(PS : merci de ne pas citer la photo.)

Pour un aperçu historique plus étendu, petite présentation d'un bouquin sur l'histoire des discours sur la lecture de 1880 à 2000 : http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfsoc_0035-2969_2002_num_43_4_5557

Mufab a écrit:Pour ne pas être en reste :

Bourreau d'enfants !

Spinoza1670 a écrit:Pour un aperçu historique plus étendu, petite présentation d'un bouquin sur l'histoire des discours sur la lecture de 1880 à 2000 : http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfsoc_0035-2969_2002_num_43_4_5557

Mufab va préférer des photos.

C'est vrai qu'il n'y a pas beaucoup d'images.

Oui, mais il n'y a que trois pages. Ca permet de mettre en perspective la façon dont le problème se pose aujourd'hui et tel que le présente les docs cités par Mareuil que je n'ai toujours pas lus d'ailleurs (manque de temps, désolé).
C'est vrai que Mareuil pourrait en dire plus long sur ce qu'il trouve bon ou pas bon, et sur ce qu'il préconise concernant la lecture, bref un point de vue construit étayé sur des documents historiques, des pratiques, des théories, bref pas seulement de petites phrases ou de petites piques.
(je peux parler, moi, d'ailleurs, ...)

Spinoza1670 a écrit:
C'est vrai que Mareuil pourrait en dire plus long sur ce qu'il trouve bon ou pas bon, et sur ce qu'il préconise concernant la lecture, bref un point de vue construit étayé sur des documents historiques, des pratiques, des théories, bref pas seulement de petites phrases ou de petites piques.

Je n'osais pas le dire, tu l'as fait et je suis contente.

Mareuil, j'ai parcouru ces documents, j'ai lu des choses intéressantes dans le premier, mais le 2ème m'a assez vite repoussée.

Etaient-ils là dans le but de nous permettre de comparer 2 approches de la lecture ou n'ai-je une fois de plus rien compris?

fraisedesbois a écrit:

Spoiler:

Au contraire, le bouquin de Guérin est très bon

Sapotille a écrit:

Spinoza1670 a écrit:
C'est vrai que Mareuil pourrait en dire plus long sur ce qu'il trouve bon ou pas bon, et sur ce qu'il préconise concernant la lecture, bref un point de vue construit étayé sur des documents historiques, des pratiques, des théories, bref pas seulement de petites phrases ou de petites piques.

Je n'osais pas le dire, tu l'as fait et je suis contente.

Mareuil, j'ai parcouru ces documents, j'ai lu des choses intéressantes dans le premier, mais le 2ème m'a assez vite repoussée.

Etaient-ils là dans le but de nous permettre de comparer 2 approches de la lecture ou n'ai-je une fois de plus rien compris?

êtes-vous allée jusque-là dans le deuxième ?
http://littjeunesse.free.fr/articles.php?Ing=fr&pg=105

stench a écrit:

fraisedesbois a écrit:

Spoiler:

Au contraire, le bouquin de Guérin est très bon

Cette pétillante fillette semble toutefois un peu jeunette pour en attaquer la lecture !!!

Sapotille a écrit:

stench a écrit:

fraisedesbois a écrit:

Spoiler:

Au contraire, le bouquin de Guérin est très bon

Cette pétillante fillette semble toutefois un peu jeunette pour en attaquer la lecture !!!

C'est vrai : il conviendra de l'accompagner et de lui expliquer certains détails dont la pertinence et la beauté peuvent sans cela lui échapper.

stench a écrit:

Sapotille a écrit:

stench a écrit:

fraisedesbois a écrit:

Spoiler:

Au contraire, le bouquin de Guérin est très bon

Cette pétillante fillette semble toutefois un peu jeunette pour en attaquer la lecture !!!

C'est vrai : il conviendra de l'accompagner et de lui expliquer certains détails dont la pertinence et la beauté peuvent sans cela lui échapper.

Attention, illustration épurée de pomme de terre :chat:

Mareuil a écrit:

Sapotille a écrit:

Spinoza1670 a écrit:
C'est vrai que Mareuil pourrait en dire plus long sur ce qu'il trouve bon ou pas bon, et sur ce qu'il préconise concernant la lecture, bref un point de vue construit étayé sur des documents historiques, des pratiques, des théories, bref pas seulement de petites phrases ou de petites piques.

Je n'osais pas le dire, tu l'as fait et je suis contente.

Mareuil, j'ai parcouru ces documents, j'ai lu des choses intéressantes dans le premier, mais le 2ème m'a assez vite repoussée.

Etaient-ils là dans le but de nous permettre de comparer 2 approches de la lecture ou n'ai-je une fois de plus rien compris?

êtes-vous allée jusque-là dans le deuxième ?
http://littjeunesse.free.fr/articles.php?Ing=fr&pg=105

Il serait, par ailleurs, erroné de penser que lire en cycle 1suppose simplement une lecture fermée (narration saturée, personnages emblématiques, écriture univoque, message explicite…) , que de très jeunes lecteurs ne peuvent avoir accès à l’implicite, au symbolique, au lacunaire, à l’équivoque. (3)

Hommage à la logique non cartésienne adaptée à l'enfant de maternelle :
- Maîtresse Mes Tresses, c'est encore loin, la Lune ?
- Tais-toi et creuse !