Recherche pistes pour un cours sur "nature et fonction" [5e]

Tout est dans le titre: je ne sais pas comment articuler efficacement un cours pour apprendre à différencier nature et fonction. L'an dernier, j'avais fait des cours sur la nature des mots (révision normalement, mais bon), mais je n'ai pas l'impression que cela ait été vraiment efficace... et cela m'a pris un temps fou puisque je voulais que ce soit acquis avant de passer à autre chose (j'ai abandonné cette idée saugrenue qui m'empêche de boucler le programme). Du coup, je cherche une autre solution.

A vot' bon coeur si vous avez des idées en stock.

PS: j'ai une classe de 5e avec un niveau normal à bon et une classe à niveau très faible.

Je viens de revoir les catégories grammaticales en deux temps avec ma classe de 5e : d'abord, les mots variables, puis les mots invariables.
Je compte travailler plus tard sur les fonctions sujet, attribut du sujet et complément d'objet, puis sur les fonctions et les degrés de l'adjectif et enfin sur la fonction complément circonstanciel.
Pour distinguer nature et fonction, je prends l'exemple de la pomme de terre. Cela fait rire les élèves et surtout ils retiennent cet exemple.

Kesako "l'exemple de la pomme de terre"????

Combien de temps as-tu passé sur la nature des mots? J'ai l'impression d'avoir été dépassée par le temps que j'y avais passé l'an dernier et je ne veux pas reproduire la même erreur (pour un résultat peu concluant en plus)

Mots variables : deux heures ; mots invariables : une heure.
L'exemple de la pomme de terre, qui vaut ce qu'il vaut (on ne rigole pas) : une pomme de terre, c'est une nature, une catégorie grammaticale ; une pomme de terre sera toujours une pomme de terre, sa nature ne change pas.
Mais avec une pomme de terre, on peut faire des frites, des pommes sautées, de la purée, etc. La pomme de terre peut donc avoir plusieurs fonctions.
On peut faire pareil en prenant pour exemple un élève dans la classe :
Kevin, tu es et tu seras toujours Kevin (c'est ta nature). Mais aujourd'hui ta fonction est d'être élève de 5e, mais tu n'auras pas toujours cette fonction. L'an prochain, tu seras élève de 4e. En dehors du collège, ta fonction est gardien de l'équipe de football, etc.

totoro a écrit:Kesako "l'exemple de la pomme de terre"????

Combien de temps as-tu passé sur la nature des mots? J'ai l'impression d'avoir été dépassée par le temps que j'y avais passé l'an dernier et je ne veux pas reproduire la même erreur (pour un résultat peu concluant en plus)

ce qu'elle est ce qu'elle devient j'imagine, non ?

Derborence a écrit:Mots variables : deux heures ; mots invariables : une heure.
L'exemple de la pomme de terre, qui vaut ce qu'il vaut (on ne rigole pas) : une pomme de terre, c'est une nature, une catégorie grammaticale ; une pomme de terre sera toujours une pomme de terre, sa nature ne change pas.
Mais avec une pomme de terre, on peut faire des frites, des pommes sautées, de la purée, etc. La pomme de terre peut donc avoir plusieurs fonctions.
On peut faire pareil en prenant pour exemple un élève dans la classe :
Kevin, tu es et tu seras toujours Kevin (c'est ta nature). Mais aujourd'hui ta fonction est d'être élève de 5e, mais tu n'auras pas toujours cette fonction. L'an prochain, tu seras élève de 4e. En dehors du collège, ta fonction est gardien de l'équipe de football, etc.

C'est ce que je dis aussi

totoro a écrit:Ben, j'y ai pensé aussi... du coup:
-nature: PDT
-fonction: purée, frites, pdt rissolées, chips, pdt en robe des champs...
Il ne faudra pas leur faire ce cours avant midi. :lol:

Ça marche à tous les coups : dès que les élèves entendent parler de nourriture, ils sont attentifs.

Le message de Totoro que je cite a disparu.

Il ne faudra pas faire le cours sur la PDT avant midi...

L'histoire du Kevin me plait pas mal, mais il faut aussi que je fasse un cours sérieux pour leur classeur.

Derborence a écrit:Le message de Totoro que je cite a disparu.

Je n'avais pas vu que tu l'avais déjà expliqué quand j'ai écrit mon message, en remontant j'ai vu que je ne faisais que répéter, du coup j'ai supprimé...

Au fait, ça peut pas marcher avec le chocolat??????

totoro a écrit:Au fait, ça peut pas marcher avec le chocolat??????

Ben oui !

Je fais tout comme Derborence ! (sauf la PDT, que je vais lui piquer... je prends habituellement exemple sur moi et les élèves) après m'être arraché les cheveux pendant plusieurs années...

Pour nature et fonction : je ne le fais pas avec la PDT mais avec moi.
Ma nature : je suis une femme.
Ma fonction : je suis professeur. Mais si je veux, demain, je deviens vendeuse, boulangère, ou même vacancière à vie. Ils pigent très vite !

J'utilise moi aussi l'exemple Kévin, mais je double avec un code couleur (idée piquée à une collègue) : on écrit toujours les natures en vert, et les fonctions en rouge.
Et en début d'année, j'abuse des mini-interros sur nature et fonction ...

Du rouge et du vert ? Mais enfin, tu n'y penses pas

Serge a écrit:Du rouge et du vert ? Mais enfin, tu n'y penses pas

Il est en forme, Serge, dès qu'on parle de couleurs... :lol!: