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John
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Fin des options, "évaluation positive" et réforme du brevet : "le collège repositionné" voulu par le rapport sur la refondation de l'école. Empty Fin des options, "évaluation positive" et réforme du brevet : "le collège repositionné" voulu par le rapport sur la refondation de l'école.

par John Ven 5 Oct 2012 - 19:26
Un collège repositionné
Pour gérer l’hétérogénéité scolaire, le collège unique, devenu au cours des années largement une fiction, doit assumer la continuité avec l’école primaire. Il faut en finir avec la multiplication des systèmes optionnels et la ségrégation croissante entre collèges afin de construire une réelle mixité scolaire, bénéfique pour la réussite de tous. Les objectifs du collège doivent clairement s’inscrire dans la double logique du socle commun de la scolarité obligatoire et de la poursuite d’études dans le second cycle. Il doit préparer à toutes les voies du lycée, grâce à une pédagogie renouvelée et une attention portée au développement de l’enfant, en mariant cadrage national fort (contenu des programmes, horaires disciplinaires, formes de certification, référentiels de formation initiale des personnels…) et souplesse dans la mise en oeuvre pédagogique. Il doit, enfin, se soucier du développement des enfants et adolescents qui lui sont confiés.
- Fluidifier la transition école-collège
Dans le cadre de la mise en oeuvre du socle, il convient d’articuler les enseignements du collège avec ceux de l’école élémentaire et de fluidifier la transition école-collège. La marche est haute pour certains enfants : il faut les aider à la franchir. Au-delà du simple renforcement des liens déjà institutionnalisés entre maîtres de CM2 et enseignants de 6e, d’autres mesures sont nécessaires, comme par exemple une redéfinition des cycles pouvant être situés sur les deux niveaux d’enseignement.
- Pour passer de manière progressive du maître unique aux professeurs spécialisés, organiser un enseignement regroupé en champs disciplinaires à la fin de l’école primaire et au début de la scolarité au collège.
- Faciliter les collaborations pédagogiques et les concertations communes (projets communs, services partagés…), notamment par l’expérimentation de l’association d’un collège et des écoles de son secteur.

Un collège où l’on apprend autrement
- Dans le cadre de classes hétérogènes, multiplier et diversifier les supports, les approches et les méthodes pédagogiques, en vue de l’acquisition, par tous, du socle commun (suivi des élèves en petits groupes, tutorat, pédagogie du projet, pédagogie coopérative…).
- Moduler les emplois du temps en fonction du projet pédagogique, car des plages horaires longues sont plus pertinentes pour certaines activités. Ne plus avoir pour seul modèle d’organisation la séquence unique d’une heure, envisager des emplois du temps plus souples et évolutifs.
- Donner à tous les élèves de collège - et non sous une forme optionnelle - une culture économique, sociale et professionnelle qui leur permette de découvrir le champ des possibles et de construire leur avenir professionnel, en l’inscrivant obligatoirement dans l’emploi du temps.

Un nouveau socle commun
Malgré les difficultés rencontrées dans la conception et la mise en oeuvre du socle commun, un consensus a émergé sur la nécessité de définir un ensemble de compétences et de connaissances obligatoires pour tous. Ce socle commun doit être le principe organisateur de l’enseignement obligatoire à condition de ne pas être conçu comme un savoir minimum. Il est cependant essentiel de faire évoluer les programmes pour qu’ils soient en cohérence avec le socle et de valider à l’issue de la scolarité obligatoire la réalité des acquis des élèves. Cela nécessite de réformer le diplôme national du brevet pour prendre en compte le socle.
- Réaffirmer la nécessité d’un programme obligatoire de culture et de compétences communes qui constitue l’engagement de la Nation à l’égard de tous ses citoyens et organiser les programmes d’enseignement pour atteindre les objectifs de celui-ci.
- Pratiquer, plutôt qu’une notation-sanction, une évaluation positive simple et lisible, valorisant les progrès, compréhensible par les familles, notamment en réformant le livret personnel de compétences (LPC) actuel. Diversifier les modalités de l’évaluation (évaluation de groupes, de projets, auto-évaluation).
- Remplacer progressivement le redoublement, coûteux et inefficace, par d’autres modes de remédiation assurant une progression plus homogène des classes.


Dernière édition par John le Ven 5 Oct 2012 - 20:41, édité 1 fois

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par grandesvacances Ven 5 Oct 2012 - 19:39
Y a pas à dire, c'est vraiment la fête des profs ! santeverre


" passer de manière progressive du maître unique aux professeurs spécialisés" Nan !!! :aas:


Merci John pour toutes ces bonnes feuilles.
Lefteris
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par Lefteris Ven 5 Oct 2012 - 19:53
grandesvacances a écrit:Y a pas à dire, c'est vraiment la fête des profs ! santeverre


" passer de manière progressive du maître unique aux professeurs spécialisés" Nan !!! :aas:


Merci John pour toutes ces bonnes feuilles.
Ca alors ... si on ne me mute pas d'urgence, je vais enseigner les maths comme maître unique, où je me suis toujours traîné avec 2 de moyenne, me faire habiliter en anglais, pour faire un sketche digne de Magdane en direct devant une classe, enseigner aussi la techno alors que je peine à changer un interrupteur... Rolling Eyes

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par Méréthide Ven 5 Oct 2012 - 19:57
Pratiquer, plutôt qu’une notation-sanction, une évaluation positive simple et lisible, valorisant les progrès, compréhensible par les familles, notamment en réformant le livret personnel de compétences (LPC) actuel. Diversifier les modalités de l’évaluation (évaluation de groupes, de projets, auto-évaluation).

=> J'ai le droit à une prime pour le faire sur une classe de 34 troisieme sans dédoublement en sciences ? XD
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par JPhMM Ven 5 Oct 2012 - 20:02
une pédagogie renouvelée
Quid du respect de la pluralité des pratiques professionnelles?

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User5899
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par User5899 Ven 5 Oct 2012 - 21:16
Dans le rapport sur la refondation de l'école, quelqu'un a écrit:Il doit préparer à toutes les voies du lycée, grâce à une pédagogie renouvelée et une attention portée au développement de l’enfant, en mariant cadrage national fort (contenu des programmes, horaires disciplinaires, formes de certification, référentiels de formation initiale des personnels…) et souplesse dans la mise en oeuvre pédagogique.
Ca, c'est génial. "Une pédagogie renouvelée", c'est enfin l'abandon de tous les errements en vigueur depuis Haby, non ?
Une belle tâche complexe, par ailleurs...
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Marcassin
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par Marcassin Ven 5 Oct 2012 - 21:57
On n'est pas déçus...

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par adrifab Ven 5 Oct 2012 - 22:08
J'ai la haine contre tous ces bureaucrates qui ont pondu ces 45 pages dégoulinantes de démagogie dont 95 % des préconisations sont impossibles à mettre en oeuvre ! furieux
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par John Ven 5 Oct 2012 - 22:09
adrifab a écrit:J'ai la haine contre tous ces bureaucrates qui ont pondu ces 45 pages dégoulinantes de démagogie dont 95 % des préconisations sont impossibles à mettre en oeuvre ! furieux
50 ! professeur
Je sais bien que les maths conduisent à la violence, mais tout de même, 50, c'est 50 (surtout pour un rapport comme celui-là, où chaque page est un pensum).

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par adrifab Ven 5 Oct 2012 - 22:10
J'attends de pied ferme le premier de ces bureaucrates qui me demandera un jour d'enseigner une autre matière en plus de la mienne !! Fin des options, "évaluation positive" et réforme du brevet : "le collège repositionné" voulu par le rapport sur la refondation de l'école. 964035751
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par Morgared Ven 5 Oct 2012 - 22:12
Et la fin des langues anciennes, c'est au programme ? C'est quand même une absolue nécessité pour enfin parvenir à la réussite de tous, non ?
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par adrifab Ven 5 Oct 2012 - 22:13
Bien sur que les langues anciennes vont disparaître puisque ces petits chéris ne doivent pas avoir plus de 5h de cours par jour, enfin ! Quelle question !
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Marcassin
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par Marcassin Ven 5 Oct 2012 - 22:13
Les langues quoi ?

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par Morgared Ven 5 Oct 2012 - 22:18
Toutes mes excuses, je me suis égarée.
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par egomet Ven 5 Oct 2012 - 22:19
John a écrit:
adrifab a écrit:J'ai la haine contre tous ces bureaucrates qui ont pondu ces 45 pages dégoulinantes de démagogie dont 95 % des préconisations sont impossibles à mettre en oeuvre ! furieux
50 ! professeur
Je sais bien que les maths conduisent à la violence, mais tout de même, 50, c'est 50 (surtout pour un rapport comme celui-là, où chaque page est un pensum).

Pas tout à fait.! Il y a la page de titre et une page de garde juste après. professeur
On se console comme on peut. Sad

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par Raoul Volfoni Ven 5 Oct 2012 - 22:19
Morgared a écrit:Toutes mes excuses, je me suis égarée.

Les trucs morts professeur
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par egomet Ven 5 Oct 2012 - 22:20
Qu'on va enterrer selon les rites, pour qu'ils ne ressortent pas de leur tombe.

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par Derborence Ven 5 Oct 2012 - 22:21
Faut que je me trouve un autre job.

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par egomet Ven 5 Oct 2012 - 22:23
Ou un autre pays.

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par Invité Ven 5 Oct 2012 - 22:23
Derborence a écrit:Faut que je me trouve un autre job.

avec tous les observatoires en tous genres que Peillon veut mettre en place, il y a peut-être un créneau à prendre : observateur...
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par henriette Ven 5 Oct 2012 - 22:32
Bon. Ben les LC, y'a plus qu'à se reconvertir prof de DP3 alors...
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par John Ven 5 Oct 2012 - 22:36
Oui, bien vu, car la DP3 sera étendue à tous les élèves.
Mais attention à ne pas y être trop élitiste !

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par Invité Ven 5 Oct 2012 - 22:51
Faut pas s'en faire pour ça, là il n'y aura pas besoin d'avoir le module "éthique sociale affirmée": ils reconvertiront les profs de LC et d'allemand automatiquement, on n'y connaît rien et nous serons donc parfaits et 100% non élitistes! titanic
philann
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Fin des options, "évaluation positive" et réforme du brevet : "le collège repositionné" voulu par le rapport sur la refondation de l'école. Empty Re: Fin des options, "évaluation positive" et réforme du brevet : "le collège repositionné" voulu par le rapport sur la refondation de l'école.

par philann Ven 5 Oct 2012 - 22:55
holderfar a écrit:Faut pas s'en faire pour ça, là il n'y aura pas besoin d'avoir le module "éthique sociale affirmée": ils reconvertiront les profs de LC et d'allemand automatiquement, on n'y connaît rien et nous serons donc parfaits et 100% non élitistes! titanic
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Docteur OX
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par Docteur OX Ven 5 Oct 2012 - 23:04
Dans le cadre de classes hétérogènes, multiplier et diversifier les supports, les approches et les méthodes pédagogiques, en vue de l’acquisition, par tous, du socle commun (suivi des élèves en petits groupes, tutorat, pédagogie du projet, pédagogie coopérative…).


Ils sont d'un comique. C'est toujours les mêmes paroles. Toujours la même chanson. Toujours le même échec. Dans 10 ans on aura toujours la même soupe car on aura toujours des "planqués" qui n'auront rien d'autre à faire que de pondre un énième rapport "copier-coller" .

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