Comment développer mon sens de la répartie face aux élèves ?

Dionysos a écrit:

Celeborn a écrit:

iphigénie a écrit:On ne fait pas de l'humour en classe pour faire le show,

J'avoue que parfois, si

La salle de classe est une salle de théâtre dans laquelle on fait le show pour faire passer un savoir, tous les moyens sont bons à mobiliser.

+1

c'est aussi cela qui e manque parfois : la répartie.

Parfois, j'en ai et je sens qu'ils aiment et sont surpris. Mais du coup, je pense qu'ils me trouvent vitrer trop cools parce que derrière je ne saque pas

Mais ce qui me manque souvent c'est de trouver quoi leur répondre, et comment réagir.
J'ai donc des problèmes de discipline. Pas seulement à cause de cela mais si je réagissais au quart de tour, cela irait mieux, en partie.
C'est souvent après que je me dis : ah, j'aurai du dire ça ou faire ça!

Mais après 15 ans, d'ancienneté , j'ai encore du mal à trouver mon style et à modifier ce qui ne va pas.

Enfin, en septembre cela va changer  

Question intéressante. Mon expérience avec les "petits" est limitée, mais ne contredit pas ce qui se passe avec les groupes d'étudiants souvent proches des petits :

Plutôt que de cultiver un sens de la répartie dont on se croit démuni (à tort ou à raison : l'important est sans doute ce qu'on sent), essayer de cerner et affirmer sa propre façon d'être. Ainsi, être raseur, défloreur de mouches et tout prendre à la lettre, une fois assumé et cultivé, crée des situations de dialogues souvent réjouissantes et installe une connivence tout en préservant la distance requise. Et sans l'effort assez vain de se changer radicalement.

M'est avis que cette auto-affirmation est précisément ce que la pratique théâtrale développera.

J'utilise aussi beaucoup mon sens de la répartie, aimant bien me donner en spectacle et ayant fait quelques années de théâtre.

Mais je dois dire que cette année cela m'a un peu pesé.

J'étais fatigué (enfants,...) et pendant toute une période de l'année j'ai peu dormi. Du coup j'ai eu du mal à assurer mon "show" habituel.

Le problème c'est que dans le style que je joue en classe, la répartie a une place importante, ainsi que l'énergie que je communique aux élèves.

Et quand cette énergie manque et que l'on est pas frais après deux ou trois heures de sommeil difficile alors de maîtriser ce type de cours très orienté "spectacle live" qui libère beaucoup d'énergie chez nos élèves qu'il faut ensuite canaliser.

J'ai donc expérimenté un style plus basé sur le langage non verbal et plus minimaliste. On a travaillé sur la concentration et une forme de méditation. Et je dois dire qu'il y a aussi des avantages à creuser dans cette direction.

Il faut aussi se méfier du regard que certains collègues peuvent porter à un style de cours très (trop) bordélique en apparence, même si c'est recherché par moments pour faire retomber la tension, ou pour créer de l'intérêt. Mon expérience est qu'on peut assez vite être catégorisé dans les profs qui ne tiennent pas leurs classes. Ce qui peut d'ailleurs être le cas quand ça dérape.

Enfin, bien sûr il faut doser en fonction de l'humeur du jour, savoir apprécier l'ambiance de l'instant, en fonction du but recherché, du public, des cours précédant, et essayer de ne pas blesser car c'est une arme assez puissante. Je fais aussi un peu d'auto-dérision.

pailleauquebec a écrit:On a travaillé sur la concentration et une forme de méditation. Et je dois dire qu'il y a aussi des avantages à creuser dans cette direction.

intéressant...j'adorerai arriver à les concentrer efficacement...
être cool ne veut pas dire être bordelisé.
cette année j'ai eu une collègue qui se voulait hyper dure, mais qui a été le souffre douleur de la classe toute l'année.
grosse impression de ne pas savoir que faire. 
soyons naturel, d'abord , en jouant un rôle aussi ( c'est nécessaire ) .
faire le show... j'aime bien cette idée. Elle peut être rassurante parce que tu sais que le maître du jeu... c'est toi.

Moi au contraire je n'aime pas forcément l'idée de show ou de salle de théâtre, même s'il y a aussi de ça dans l'enseignement. Quand je vais au théâtre, je choisis un spectacle susceptible de me plaire, je paye et j'applaudis à la fin par politesse même si le spectacle ne m'a plu que moyennement. Nos élèves agissent-ils ainsi quand ils viennent en cours?

marlène.N a écrit:

pailleauquebec a écrit:On a travaillé sur la concentration et une forme de méditation. Et je dois dire qu'il y a aussi des avantages à creuser dans cette direction.

intéressant...j'adorerai arriver à les concentrer efficacement...

J'ai lu "Calme et attentif comme une grenouille"
http://www.amazon.fr/livres/dp/2352041910

Du coup ça m'a donné des idées et je travaille sur la concentration sous la forme d'une petite méditation de quelques secondes en rituel de début de cours.

on apprend à se calmer, à se mettre dans sa bulle, à calmer sa respiration, à commencer à se remémorer le cours précédant,... le tout debout avant de s'asseoir, parfois 30 secondes, parfois moins disons 10 secondes, et si ils sont agités, quelques minutes.

Par contre, la répartie -qui n'est pas toujours synonyme d'humour- peut permettre de "dédramatiser" une situation. Je me souviens d'une gamine un peu rebelle qui montait vite dans les tours et avec laquelle je m'étais accrochée plusieurs fois. Un jour, je lui demande de changer de place , elle finit par le faire au bout de la deuxième fois, et arrive à sa nouvelle place avec perte et fracas , lançant sa trousse.Et là, je la regarde et doucement, je lui dis "Ah magnifique lancer de trousse ! " et la gamine un peu étonnée me répond :"c'est que j'ai de l'entraînement ! " ce à quoi j'ai rétorqué "je te crois volontiers !" .Mais ça l'a fait sourire, elle s'est calmée, a sorti ses affaires et a bossé.Si je l'avais engueulée, elle m'aurait répondu et les choses se seraient envenimées.

Magic Marmotte a écrit:Les profs qui ont de l'autorité sont peu drôles en salle des profs.

Je ne souscris pas

Cripure a écrit:

Calipsa a écrit:Les profs qui ont de l'autorité sont peu drôles en salle des profs.

Je ne souscris pas

Moi non plus. Mes collègues qui ont de l'autorité sont aussi très drôles

Cripure a écrit:

Magic Marmotte a écrit:Les profs qui ont de l'autorité sont peu drôles en salle des profs.

Je ne souscris pas

Meuhhh,non. Ce ne sont pas mes propos. Il me semble que ce sont les propos de Calipsa que je citais. Enfin je crois. Je vais vérifier de ce pas.

Ombredeloup a écrit:Je n'arrive pas toujours à avoir l'idée de la bonne répartie (humoristique ou cassante) face aux élèves... Je pense vraiment que cela peut contribuer à la bonne ambiance de travail dans la classe. Avez-vous une idée pour que je puisse développer ce sens de la répartie?

Je pense que ce n'est pas une bonne idée. J'ai la repartie facile et je regrette souvent mes répliques car ça fait dévier le cours, donc pour moi c'est l'inverse : j'essaie d'oublier l'ironie, et j'essaie de ne pas moucher l'élève qui m'agace, même si c'est très tentant.

 

Stered a écrit:

Cripure a écrit:

Magic Marmotte a écrit:Les profs qui ont de l'autorité sont peu drôles en salle des profs.

Je ne souscris pas

Moi non plus. Mes collègues qui ont de l'autorité sont aussi très drôles

Hé oui! :aab: :aab: 

Mais euhhhh, cessez de m'attribuer ces propos.  Ce sont ceux de Calipsa que j'ai mal cités. Ce qui donne le sentiment que ce sont MES paroles. Je m'inscrivais justement en faux.

Je peux comprendre l'interrogation initiale car c'est quand même déstabilisant de se voir d'un coup propulsé devant une classe, un "public", qu'on doit intéresser, encourager, motiver, etc, une heure ou deux durant, même si le mieux est d'être soi-même on ne peut s'empêcher de se poser des questions
Je pense qu'il faut une bonne dose de confiance en soi quand même.

Après tous ces conseils, ce que j'en retiens c'est qu'il faut que je fasse du théâtre, mais qu'il ne faut pas que je me force car cela ne ferait pas naturel.
Pour ma part, je ne risque pas d'avoir "trop" de répartie car ce n'est pas quelque chose que j'utilise souvent, et quand le bon mot viens au bon moment, c'est déjà une petite victoire. Je vois la répartie comme une technique qui permet de désamorcer des tensions. Il faudra que je trouve autre chose pour détendre un peu l'atmosphère dans la classe.
Je reprends cette année et j'avais tendance devant les classes difficiles à être très tendue et à communiquer ça aux élèves, ce qui faisait que l'ambiance n'était pas au top. Cette année je change complètement de public, je n'aurais probablement pas les mêmes problèmes mais je préfère songer des solutions dès maintenant.

c'est super que tu prennes le temps des vacances pour te poser et réfléchir à tout ça.
Bonne chance
pour ma part, je suis tentée par le bouquin proposé par pailleauquebec

Babayaga a écrit:

Ombredeloup a écrit:Je n'arrive pas toujours à avoir l'idée de la bonne répartie (humoristique ou cassante) face aux élèves... Je pense vraiment que cela peut contribuer à la bonne ambiance de travail dans la classe. Avez-vous une idée pour que je puisse développer ce sens de la répartie?

Je pense que ce n'est pas une bonne idée. J'ai la repartie facile et je regrette souvent mes répliques car ça fait dévier le cours, donc pour moi c'est l'inverse : j'essaie d'oublier l'ironie, et j'essaie de ne pas moucher l'élève qui m'agace, même si c'est très tentant.

Idem

J'avais même remarqué que le but de certaines classes étaient de me provoquer pour que je les "clashe" comme ils disent...