Re: La réunion parents/profs approche. Des conseils pour la gérer au mieux ?

par User19866 Dim 3 Nov 2013 - 13:25

philann a écrit:

Dalathée2 a écrit:Et en cas de remarques du genre "Sa prof de l'année dernière ne faisait pas les choses comme vous, et Pamela réussissait mieux ?" Des idées ?

Spoiler:

"Pamela aura sans doute de meilleurs résultats l'an prochain. En attendant, ce n'est qu'un mauvais moment à passer! "

Ca me rappelle une collègue qui me racontait en riant qu'à chaque fois qu'un parent lui disait : "Pamela avait de meilleurs résultats l'an dernier", elle répondait : "Et Pamela aura peut-être des résultats encore moins bons l'an prochain, qu'en savons-nous ? En attendant, ..."

Et comment faites-vous pour vous souvenir précisément des points faibles des élèves ? De mon côté, je sais que Pamela n'est pas très au point en langue, mais quant à savoir si c'est elle qui a des problèmes de conjugaison, et Jennifer qui a des problèmes d'orthographe, ou l'inverse, j'avoue avoir du mal...

De même, il y a des élèves dont je ne saurais pas quoi dire. Ils ont un niveau moyen à l'écrit et ne participent en classe que quand je les sollicite... "Voilà-voilà... Vous avez des questions ?"

par atrium Dim 3 Nov 2013 - 13:39

albertine02 a écrit:
ou bien encore : mais à quoi ça sert de leur faire étudier (au choix) Molière / les figures de style / la poésie / la grammaire etc etc ?

A rien, Madame, ça ne sert à rien. Et du reste, je ne sers à rien. A ce titre, je ne vous retiens pas plus longtemps…..

ça me rappelle une conversation entre deux de mes enfants (13 et 15 ans):

- Pourquoi tu bosses autant le grec? ça sert à rien!
-C'est parce que ça sert à rien que je bosse autant!

Faites des gosses...

par miss sophie Dim 3 Nov 2013 - 14:08

Dalathée2 a écrit:Et comment faites-vous pour vous souvenir précisément des points faibles des élèves ? De mon côté, je sais que Pamela n'est pas très au point en langue, mais quant à savoir si c'est elle qui a des problèmes de conjugaison, et Jennifer qui a des problèmes d'orthographe, ou l'inverse, j'avoue avoir du mal...

De même, il y a des élèves dont je ne saurais pas quoi dire. Ils ont un niveau moyen à l'écrit et ne participent en classe que quand je les sollicite... "Voilà-voilà... Vous avez des questions ?"

J'ai un classeur avec une feuille par élève, j'y note mes remarques après chaque contrôle. Avantage : je sais précisément quoi dire aux réunions parents-profs et quoi écrire sur les bulletins (et si j'avais le temps de faire de la remédiation je saurais exactement quoi travailler Embarassed

). Inconvénient : cela prend du temps...

par User17706 Dim 3 Nov 2013 - 14:12

atrium a écrit:une conversation entre deux de mes enfants (13 et 15 ans):

- Pourquoi tu bosses autant le grec? ça sert à rien!
-C'est parce que ça sert à rien que je bosse autant!

Une médaille! une médaille!

par Chocolat Dim 3 Nov 2013 - 14:24

miss sophie a écrit:

Dalathée2 a écrit:Et comment faites-vous pour vous souvenir précisément des points faibles des élèves ? De mon côté, je sais que Pamela n'est pas très au point en langue, mais quant à savoir si c'est elle qui a des problèmes de conjugaison, et Jennifer qui a des problèmes d'orthographe, ou l'inverse, j'avoue avoir du mal...

De même, il y a des élèves dont je ne saurais pas quoi dire. Ils ont un niveau moyen à l'écrit et ne participent en classe que quand je les sollicite... "Voilà-voilà... Vous avez des questions ?"

J'ai un classeur avec une feuille par élève, j'y note mes remarques après chaque contrôle. Avantage : je sais précisément quoi dire aux réunions parents-profs et quoi écrire sur les bulletins (et si j'avais le temps de faire de la remédiation je saurais exactement quoi travailler ). Inconvénient : cela prend du temps...

Tout pareil !
Mais comme cela me prenait trop de temps, j'ai testé la version une feuille par classe, et ça fonctionne très bien.

par User19866 Dim 3 Nov 2013 - 14:58

Chocolat a écrit:Mais comme cela me prenait trop de temps, j'ai testé la version une feuille par classe, et ça fonctionne très bien.

Et avec une feuille par classe, comment tu t'organises pour retenir quoi dire à quel parent, du coup ?

par Olympias Dim 3 Nov 2013 - 15:07

Paratge a écrit:Des remarques de parents hargneux qui font plaisir :

Et pourquoi Jessifer elle a 8 sur 20 alors qu'elle a travaillé et appris tout par cœur ?
Sa copine, elle a mis les mêmes choses et elle a 13 !

Vous les préparez pas au bac, d'ailleurs le proviseur nous l'a dit !

Djonatane n'a que 3 pages de cours dans son cahier, vous faites pas grand-chose !

La copine a peut-être écrit de manière plus intelligente, elle a fait attention à la question posée au lieu de réciter le cours sans réfléchir...
Djonatane dort en classe au lieu de prendre le cours/ ne récupère pas les cours après ses absences....c'est normal que son cahier soit très incomplet...
Je prépare au bac les élèves qui travaillent, pas les ânes (je sors...)

par Ragnetrude Dim 3 Nov 2013 - 15:32

Et que dire aux parents qui décrivent des soirées et des weekends entiers à réviser les contrôles pour des résultats décevants ??? à part que leur gamin n'est pas une lumière....

par Provence Dim 3 Nov 2013 - 15:34

Haldetrude a écrit:Et que dire aux parents qui décrivent des soirées et des weekends entiers à réviser les contrôles pour des résultats décevants ??? à part que leur gamin n'est pas une lumière....

Qu'il faut poursuivre les efforts même s'ils ne sont pas toujours immédiatement payants, mais qu'il faut aussi savoir se réserver des moments de loisir pour décompresser.

par Chocolat Dim 3 Nov 2013 - 16:25

Dalathée2 a écrit:
Et avec une feuille par classe, comment tu t'organises pour retenir quoi dire à quel parent, du coup ?

J'ai un code perso qui me permet de ressortir en réunion les points forts et les points faibles les plus significatifs (travail et comportement) de chaque gamin.
(tout est d'ailleurs dans le cahier de notes que l'on nous distribue gracieusement en début d'année scolaire; je m'en sers pour être précise et synthétique)

Haldetrude a écrit:Et que dire aux parents qui décrivent des soirées et des weekends entiers à réviser les contrôles pour des résultats décevants ??? à part que leur gamin n'est pas une lumière....

Qu'il faut changer de méthode de révision ou venir en soutien.

par BritLéty Dim 3 Nov 2013 - 20:55

Et que dire aux parents de Marie Cécile, qui a 18 de moyenne et un comportement top?

Je me sens toujours bête quand je les expédie au bout de 2 minutes après avoir énuméré les notes, dit que c'était très bien et encourager à continuer...

par B-Becker Dim 3 Nov 2013 - 21:41

Dalathée2 a écrit:D'après mes collègues, il y a quelques règles d'or :

En général, les parents viennent pour savoir ce qu'il se passe en classe. Il s'agit tout simplement de leur faire un rapport à ce sujet. Depuis la démocratisation de pronote, les parents connaissent généralement les notes et la moyenne. La règle, ce serait donc de ne pas tomber dans un long monologue introductif, un bilan chiffré, et qu'ils finissent par te répondre "ça, on le savait déjà". Eviter également les introductions du type "alors, quels échos avez-vous eu du cours de maths ?". Les parents viennent pour nous entendre et eux aussi nous jugent. Si l'on a rien à dire d'emblée ça part mal ! Pour les bons élèves, il n'y a pas de scrupules à avoir : on n'en a pas en conseil de classe (il y a des très bons élèves qui défilent en 20 secondes), je ne vois pas pourquoi on ferait du zèle dans une réunion non rémunérée qui s'attarde parfois jusque tard dans la nuit (et 2 minutes, c'est toujours 6 fois plus que 20 secondes).

par Chocolat Dim 3 Nov 2013 - 21:46

B-Becker a écrit:
Pour les bons élèves, il n'y a pas de scrupules à avoir : on n'en a pas en conseil de classe (il y a des très bons élèves qui défilent en 20 secondes), je ne vois pas pourquoi on ferait du zèle dans une réunion non rémunérée qui s'attarde parfois jusque tard dans la nuit (et 2 minutes, c'est toujours 6 fois plus que 20 secondes).

Sympa !

par Ingeborg B. Dim 3 Nov 2013 - 21:49

B-Becker a écrit:

Dalathée2 a écrit:D'après mes collègues, il y a quelques règles d'or :

En général, les parents viennent pour savoir ce qu'il se passe en classe. Il s'agit tout simplement de leur faire un rapport à ce sujet. Depuis la démocratisation de pronote, les parents connaissent généralement les notes et la moyenne. La règle, ce serait donc de ne pas tomber dans un long monologue introductif, un bilan chiffré, et qu'ils finissent par te répondre "ça, on le savait déjà". Eviter également les introductions du type "alors, quels échos avez-vous eu du cours de maths ?". Les parents viennent pour nous entendre et eux aussi nous jugent. Si l'on a rien à dire d'emblée ça part mal ! Pour les bons élèves, il n'y a pas de scrupules à avoir : on n'en a pas en conseil de classe (il y a des très bons élèves qui défilent en 20 secondes), je ne vois pas pourquoi on ferait du zèle dans une réunion non rémunérée qui s'attarde parfois jusque tard dans la nuit (et 2 minutes, c'est toujours 6 fois plus que 20 secondes).

.
Petite précision : ces réunions font partie de nos obligations de service et sont notamment rémunérées par la part fixe de l'ISOE. Je ne vois pas pourquoi un bon élève serait expédié...

par Olympias Dim 3 Nov 2013 - 21:58

BritLéty a écrit:Et que dire aux parents de Marie Cécile, qui a 18 de moyenne et un comportement top?

Je me sens toujours bête quand je les expédie au bout de 2 minutes après avoir énuméré les notes, dit que c'était très bien et encourager à continuer...

Non, tu dis qu'elle est parfaite ! J'en ai une comme ça, elle est idéale, sauf qu'elle a l'air d'avoir nettement plus que ses 16 ans.
Pour les autres (les glandus, les bavards) prévoir un jokari et mettre l'élève à la place de la balle (je sors pingouin

)

par User5899 Dim 3 Nov 2013 - 22:03

Ingeborg B. a écrit:

B-Becker a écrit:

Dalathée2 a écrit:D'après mes collègues, il y a quelques règles d'or :

En général, les parents viennent pour savoir ce qu'il se passe en classe. Il s'agit tout simplement de leur faire un rapport à ce sujet. Depuis la démocratisation de pronote, les parents connaissent généralement les notes et la moyenne. La règle, ce serait donc de ne pas tomber dans un long monologue introductif, un bilan chiffré, et qu'ils finissent par te répondre "ça, on le savait déjà". Eviter également les introductions du type "alors, quels échos avez-vous eu du cours de maths ?". Les parents viennent pour nous entendre et eux aussi nous jugent. Si l'on a rien à dire d'emblée ça part mal ! Pour les bons élèves, il n'y a pas de scrupules à avoir : on n'en a pas en conseil de classe (il y a des très bons élèves qui défilent en 20 secondes), je ne vois pas pourquoi on ferait du zèle dans une réunion non rémunérée qui s'attarde parfois jusque tard dans la nuit (et 2 minutes, c'est toujours 6 fois plus que 20 secondes).

.
Petite précision : ces réunions font partie de nos obligations de service et sont notamment rémunérées par la part fixe de l'ISOE. Je ne vois pas pourquoi un bon élève serait expédié...

Ah, tiens ! Encore une bonne sœur de l'immaculée crucifixion ! Ca nous manquait

par Écusette de Noireuil Dim 3 Nov 2013 - 22:11

BritLéty a écrit:Et que dire aux parents de Marie Cécile, qui a 18 de moyenne et un comportement top?

Je me sens toujours bête quand je les expédie au bout de 2 minutes après avoir énuméré les notes, dit que c'était très bien et encourager à continuer...

Faire les compliments mérités et demander si le parent a des questions. Puis les saluer avec le sourire, ç'a été un plaisir de vous rencontrer, mais bon, "les gens heureux n'ont pas d'histoire"...

par Ingeborg B. Dim 3 Nov 2013 - 22:13

Cripure a écrit:

Ingeborg B. a écrit:

B-Becker a écrit:En général, les parents viennent pour savoir ce qu'il se passe en classe. Il s'agit tout simplement de leur faire un rapport à ce sujet. Depuis la démocratisation de pronote, les parents connaissent généralement les notes et la moyenne. La règle, ce serait donc de ne pas tomber dans un long monologue introductif, un bilan chiffré, et qu'ils finissent par te répondre "ça, on le savait déjà". Eviter également les introductions du type "alors, quels échos avez-vous eu du cours de maths ?". Les parents viennent pour nous entendre et eux aussi nous jugent. Si l'on a rien à dire d'emblée ça part mal ! Pour les bons élèves, il n'y a pas de scrupules à avoir : on n'en a pas en conseil de classe (il y a des très bons élèves qui défilent en 20 secondes), je ne vois pas pourquoi on ferait du zèle dans une réunion non rémunérée qui s'attarde parfois jusque tard dans la nuit (et 2 minutes, c'est toujours 6 fois plus que 20 secondes).

.
Petite précision : ces réunions font partie de nos obligations de service et sont notamment rémunérées par la part fixe de l'ISOE. Je ne vois pas pourquoi un bon élève serait expédié...

Ah, tiens ! Encore une bonne sœur de l'immaculée crucifixion ! Ca nous manquait

Je fais pénitence immédiatement et en plus... c'était du second degré :diable: . Dans mon lycée, pas de réunions parents-profs... On voit les parents en cas de besoin ou s'ils le demandent, ce qui permet 1) de ne pas faire perdre de temps aux parents et aux profs 2) de discuter vraiment quand il y a un problème.

par trompettemarine Dim 3 Nov 2013 - 22:14

Ingeborg B. a écrit:
Petite précision : ces réunions font partie de nos obligations de service et sont notamment rémunérées par la part fixe de l'ISOE. Je ne vois pas pourquoi un bon élève serait expédié...

Dans notre lycée, on n'est pas encore à ce cas de réunionite aiguë. On a une réunion avec les parents d'élèves pour présenter les programmes (où nous sommes invités et non convoqués -d'ailleurs de moins en moins de profs et de parents s'y rendent). Point final.
Je ne suis pas sûre du tout (en tout cas au lycée) que ces réunions soient réglementaires. Mais là, je n'ai pas les textes.

par trompettemarine Dim 3 Nov 2013 - 22:15

Ingeborg B. a écrit:Je fais pénitence immédiatement et en plus... c'était du second degré :diable:. Dans mon lycée, pas de réunions parents-profs... On voit les parents en cas de besoin ou s'ils le demandent, ce qui permet 1) de ne pas faire perdre de temps aux parents et aux profs 2) de discuter vraiment quand il y a un problème.

Pardon, j'avais pris au premier degré !:lol:

par Ingeborg B. Dim 3 Nov 2013 - 22:16

trompettemarine a écrit:

Ingeborg B. a écrit:
Petite précision : ces réunions font partie de nos obligations de service et sont notamment rémunérées par la part fixe de l'ISOE. Je ne vois pas pourquoi un bon élève serait expédié...

Dans notre lycée, on n'est pas encore à ce cas de réunionite aiguë. On a une réunion avec les parents d'élèves pour présenter les programmes (où nous sommes invités et non convoqués -d'ailleurs de moins en moins de profs et de parents s'y rendent). Point final.
Je ne suis pas sûre du tout (en tout cas au lycée) que ces réunions soient réglementaires. Mais là, je n'ai pas les textes.

Les textes prévoient trois réunions par an si je me souviens bien. Chez nous, impossible à organiser en raison de la taille du lycée, du nombre de classes et de l'amplitude des horaires. Sinon, on a une réunion de présentation des équipes par niveau en septembre-octobre.

par B-Becker Dim 3 Nov 2013 - 22:27

Ingeborg B. a écrit:Je ne vois pas pourquoi un bon élève serait expédié...

Qui a parlé d'expédition ?

Je ne sais pas dans quelle noble région vous exercez, mais dans les 7 établissements où j'ai exercé, on n'avait pas toujours quelque chose à dire ou à rajouter à la remarque du PP. Si celle-ci est complète et que le tour de table acquiesce d'un hochement de tête, que pourrions-nous bien rajouter de pertinent à la fin d'une proposition de félicitations accordée à l’unanimité ? Que l'on se félicite mutuellement du niveau atteint, que l'on ressasse des évidences ? Alors oui, on accorde plus de temps aux élèves en difficultés et moins aux élèves en pleine réussite. Et oui, je ne crois pas mentir en vous disant que certains très bons élèves n'ont pas suscité beaucoup de débats en conseil de classe (quelques secondes tout au plus). La remarque sur la "sympathie" est particulièrement inappropriée : le processus du conseil de classe est confidentiel et je suppose que le travail en amont des enseignants est soigné : le bulletin n'est pas "expédié", il est travaillé par les enseignants individuellement.

C'est dingue, il faudrait s'excuser que certaines situations se passent correctement sans débats ni conflits. Pas de doute, on est bien dans l'EN !

par Chocolat Dim 3 Nov 2013 - 22:29

On parlait des réunions parents-profs et non pas du conseil de classe, B-Becker.
Et perso, je trouve que les 20 secondes que tu préconises, ça fait raide.

Et j'édite pour préciser le fait que je ne plaisante pas.

par Ingeborg B. Dim 3 Nov 2013 - 22:30

B-Becker a écrit:

Ingeborg B. a écrit:Je ne vois pas pourquoi un bon élève serait expédié...

Qui a parlé d'expédition ?

Je ne sais pas dans quelle noble région vous exercez, mais dans les 7 établissements où j'ai exercé, on n'avait pas toujours quelque chose à dire ou à rajouter par rapport à la remarque du PP. Si celle-ci est complète et que le tour de table acquiesce d'un hochement de tête, que pourrions-nous bien rajouter de pertinent à la fin d'une proposition de félicitations accordée à l’unanimité ? Que l'on se félicite mutuellement du niveau atteint, que l'on ressasse des évidences ? Alors oui, on accorde plus de temps aux élèves en difficultés et moins aux élèves en pleine réussite. Et oui, je ne crois pas mentir en vous disant que certains très bons élèves n'ont pas suscité beaucoup de débats en conseil de classe (quelques secondes tout au plus). La remarque sur la "sympathie" est particulièrement inappropriée : le processus du conseil de classe est confidentiel et je suppose que le travail en amont des enseignants est soigné : le bulletin n'est pas "expédié", il est travaillé par les enseignants individuellement.

C'est dingue, il faudrait s'excuser que certaines situations se passent correctement sans débats ni conflits. Pas de doute, on est bien dans l'EN !

Je plaisantais... comme l'indique mes messages suivants. On se détend Very Happy

par Ingeborg B. Dim 3 Nov 2013 - 22:37

Chocolat a écrit:On parlait des réunions parents-profs et non pas du conseil de classe, B-Becker.
Et perso, je trouve que les 20 secondes que tu préconises, ça fait raide.

Et j'édite pour préciser le fait que je ne plaisante pas.

Plus sérieusement, je trouve ces réunions inutiles. Ce sont des marathons pendant lesquels on expédie tout le monde, faute de temps. Je préfère les rendez-vous individuels. On peut discuter plus longuement avec les parents et ne pas les expédier en 20 secondes. Je trouve cela plus efficace et en plus, je peux fixer les rendez-vous en fonction de mes obligations et pendant les heures d'ouverture du lycée, donc pas après 19 h.

par B-Becker Dim 3 Nov 2013 - 22:40

Ok, je suis détendu Smile

Dans ce cas, disons que je répondais à Chocolat.