Réforme Lycée 2010 et Réforme collège 2016 : quelles ressemblances ?!

Carnyx a écrit:3. L’Acadomia au lycée L’AP est une fumisterie qui nous fait perdre notre temps à part les bahuts où on l’a transformée en cours. Déjà l’appellation en novlangue : « accompagnement personnalisé » ! « Accompagnement » : le pédagol adore le vocabulaire médical et « personnalisé » à 30-35 élèves (qu’on ne connaît pas de préférence) ?

Mais il ne va pas au bout de sa logique ; ce dispositif, moi je l'aurais appelé "soins palliatifs".

D'ailleurs certains collègues qui n'ont pas réussi à déserter le front de la seconde et qui ne sont pourtant pas des pédagoles finissent par dire que, compte tenu de la proportion croissante d'élèves qui nous arrivent avec un niveau absolument catastrophique et pour lesquels aucune remédiation ne sera efficace, ces heures d'AP où on ne fait pas de l'enseignement mais de l'animation, du tutorat, du pseudo-culturel, deviennent une nécessaire soupape de sécurité pour éviter que certaines classes n'explosent.

La fonction concrète de l'AP dans certains établissements est donc bien de prolonger au maximum la durée de présence au lycée de certains élèves dont on sait qu'ils sont déjà scolairement condamnés, tout en faisant en sorte que ça soit le moins douloureux possible pour tout le monde.

Moonchild a écrit:ces heures d'AP où on ne fait pas de l'enseignement mais de l'animation, du tutorat, du pseudo-culturel, deviennent une nécessaire soupape de sécurité pour éviter que certaines classes n'explosent.

La fonction concrète de l'AP dans certains établissements est donc bien de prolonger au maximum la durée de présence au lycée de certains élèves dont on sait qu'ils sont déjà scolairement condamnés, tout en faisant en sorte que ça soit le moins douloureux possible pour tout le monde.

Oui, toutafé !
Ces élèves qui n'ont pas le niveau du tout n'arrivaient pas au lycée il y a quelques années. Ils souffrent, finissent par faire les khons et ralentissent les classes : je fais faire des exos que je donnais en 4e et certains trop nombreux n'y arrivent pas !
Dire qu'il m'est arrivé de faire construire des graphiques climatiques avec des 6e en 1 heure ! Je sais c'est élitiste…

Et au LP arrivent maintenant des gens proches de la débilité, pas tous heureusement. Comme il m'est arrivé de devoir y faire des heures, je plains les collègues PLP qui eux n'avaient pas droit aux décharges par exemple et qui sont estimés injustement à l'aune de leurs élèves !

ces heures d'AP où on ne fait pas de l'enseignement mais de l'animation, du tutorat, du pseudo-culturel, deviennent une nécessaire soupape de sécurité pour éviter que certaines classes n'explosent.

Voilà: on en arrive à ça:
le système doit se mettre en faillite pour intégrer les faillites antérieures.
D'où les justifications par le fait qu'"on n'est pas allé assez loin encore".
(C'est d'ailleurs la seule façon dont on transmet la culture grecque aujourd'hui )

Réponse: La chute du niveau des élèves car les contenus ne sont plus que des prétextes à exercer des méthodes et à développer le vivre-ensemble-post-11-janvier.

Cléroli a écrit: et une de mes collègues d'Italien a dû gérer 2 ans de suite un groupe d'élèves germanistes !!!

Bof, un bon EPI et c'est réglé. L'allemand ... l'italien... après tout ce sont toutes les deux des LV...

Plus sérieusement, on touche là le fond du problème, le point de clivage infranchissable: pour les fans de la réforme, au fond, les contenus n'ont aucune espèce d'importance. Ce qui importe, ce sont les méthodes et le contenu n'est qu'un prétexte à exercer ces méthodes.

Carnyx a écrit:Et au LP arrivent maintenant des gens proches de la débilité,

Il paraît que sur ces profils, Daesch recrute des conducteurs.

Mais je ne pense pas que le LP en ait le monopole. Avec l'orientation choisie d'un côté, et la sélectivité de nombreuses filières LP, il n'est pas exclu qu'on assiste à une forte dépréciation de la seconde "indifférencié" au profit du LP.

Remarquons enfin que le bilan de cette fabuleuse réforme du lycée est curieusement reporté sine die...

neo-fit a écrit:@Jane
@Carnyx
@Iphigénie
merci pour ces témoignages qui permettent de se dire que c'est un peu pareil partout.
Oui il ne fallait pas oublier les enseignements exploratoires.
Dans mon lycée en MPS, ceux de maths qui s'y sont frottés (avec beaucoup d'investissement au début) on vite dit non merci. Mais chaque année la menace plane. :ace:

Avec ma collègue, au début j'avais préparé quelque chose d'ambitieux avec des recherches ect.
Au bout du compte, il s'avère que cela me prenait plus de temps que les cours. J'ai arrêté tout de suite quand j'ai vu l’intérêt de ce truc.
On a fait faire un entrainement des TPE à la place.