Re: Besoin de conseils, mon fils sait à peine lire en fin de CP

Le principal est de trouver une méthode qui plaise à l'élève et à l'enseignant, une méthode qui instruit dans le plaisir.

Et qui fonctionne surtout.
Quand on envoie régulièrement 7 à 8 non lecteurs en CE1, on doit s'interroger sur sa méthode. Enfin, c'est mon avis.

Ma'am a écrit:Et qui fonctionne surtout.
Quand on envoie régulièrement 7 à 8 non lecteurs en CE1, on doit s'interroger sur sa méthode. Enfin, c'est mon avis.

Évidemment! Je disais juste que je suis sûre que Léo et Léa, Taoki, Boscher, Bien lire et aimer lire ou les Alphas sont très efficaces pour apprendre à lire à son enfant.

Le choix pour telle ou telle méthode dépend de ses affinités personnelles. Perso, Taoki me plait moins que Boscher, j'aime beaucoup le côté "geste" de Bien lire et aimer lire, ainsi que les personnages des Alphas (moins les images du dessin animé et des livres). J'aime beaucoup Léo et Léa mais je sais que beaucoup n'aime pas trop.

J'ai trois nièces, si je devais un jour les aider à apprendre à lire et à écrire, je leur laisserai le choix (j'ai toutes les méthodes citées à part Taoki) du manuel. Boscher me parait simple et me rappelle un temps où les instits avaient avait un maximum d'ambition pour leurs élèves. Non pas que les autres méthodes que j'ai cité manquent d'ambition mais je trouve leur modernité moins attractive. Je suis très portée sur le classicisme et la littérature. Wink

On n'est pas obligé non plus de suivre toute l'année une méthode.ON trouve assez de choses sur le net pour embrayer sur des textes littéraires si besoin.

Aussi.

Je parlais de méthode d'apprentissage de lecture. Dès qu'on peut passer à des textes littéraires, on lâche les méthodes d'apprentissage évidemment! Wink

Juste pour t'encourager, Finrod.

Ma fille ne savait pas lire en fin de CP (méthode "Poulette crevette"). Elle mélangeait les sons, elle devinait mais ne lisait pas. J'étais catastrophée. Sur les conseils de ma mère, j'ai repris tout l'apprentissage de la lecture durant l'été (j'avais pris Léo et Léa). A la fin de l'été, cela allait mieux, mais elle avait toujours tendance à être "approximative". Quand elle a commencé la grammaire, la conjugaison et l'orthographe, ce fut très difficile aussi. Je pense que dans sa tête, le français, la lecture, tout cela était "flou", pas "organisé". Elle n'a commencé à se passionner vraiment pour les romans qu'en CM1 'et cela lui a permis de s'améliorer, en conjugaison, notamment). Je lui ai régulièrement acheté des cahiers de français "la chouette", pour compléter l'enseignement qu'elle recevait quand ce n'était pas assez complet ou structuré pour qu'elle suive correctement (en CM2, en 6e, en 5e et en 4e, les autres années, ses enseignants faisaient des cours formidablement bien structurés cheers

). Aujourd'hui, elle vient d'avoir 32/40 à son brevet de français, et 14.5/15 en rédaction ! yesyes

Comme quoi, rien n'est joué et un mauvais départ peut se rattraper. Wink

Courage !

Méthode "Poulette crevette" ? :shock:
Ça fait envie...

Cath a écrit:Méthode "Poulette crevette" ? :shock:
Ça fait envie...

Méthode utilisée pendant longtemps dans une des écoles de mon secteur. Un massacre.

Je trouve effarant que la première chose que l'on propose pour un élève en difficulté de lecture à la fin du CP soit de voir un orthophoniste en disant qu'il est dyslexique, avant même d'essayer une autre méthode de lecture. La médicalisation de la difficulté scolaire...

Quand à citer Lutin bazar ou Charivari comme mieux qu'une méthode certes surannée mais éprouvée ... rappel: ces blogueuses n'ont que quelques années d'expérience dans leur niveau et on ignore tout des résultats de leurs élèves...

Volubilys a écrit:Je trouve effarant que la première chose que l'on propose pour un élève en difficulté de lecture à la fin du CP soit de voir un orthophoniste en disant qu'il est dyslexique, avant même d'essayer une autre méthode de lecture. La médicalisation de la difficulté scolaire...

Quand à citer Lutin bazar ou Charivari comme mieux qu'une méthode certes surannée mais éprouvée ... rappel: ces blogueuses n'ont que quelques années d'expérience dans leur niveau et on ignore tout du résultat de leurs élèves...

Besoin de conseils, mon fils sait à peine lire en fin de CP - Page 3 2252222100

Finrod a écrit:Bonjour,

Je vais m'occuper de compléter ses apprentissages pendant les vacances mais j'ai l'impression de ne pas avoir une méthode optimale.

Ses difficultés :

-> Il ne connait pas la liste des voyelles (je vais lui faire apprendre par cœur), n'a jamais fait de grammaire (ou alors il n'a rien retenu... j'ai vu que ses camarades de classes étaient bien meilleurs que lui en lecture...).
-> Il n'arrive pas à bien identifier les syllabes, par exemple dans "ona", lui voit la syllabe "on" alors qu'il faut voir "o" puis "na", je ne sais pas comment le guider au mieux pour corriger cela, il butte sur presque tous les mots du coup...
-> Il a des difficultés avec les séries de deux ou trois consonnes, type "stra", je pense qu'il a du mal avec l'ordre des lettres. Souvent il en oublie une ou en inverse deux, voir prononce la voyelle avant les consonnes...
-> Il a du mal avec les syllabes comme ai qu'il confonds souvent avec ia

Le travail que l'on fait ou que je prévois :

Lecture, dictée de mot, dictée... et reprendre les exercices qu'il faisait pendant l'année...

Mais vu l'ampleur des difficultés, je me sens un peu démuni et pas vraiment rassuré.

Merci d'avance.

Je pense comme certains interlocuteurs plus haut qu'un bilan ortho n'est pas pressé à ce stade. Il est fort possible qu'il ait mal appris cette année, ce qui fait qu'il présente des symptômes associés à la dyslexie (Voir les analyses de Colette Ouzilou ou de Sandrine Garcia, par exemple).

Il faut donc tout reprendre proprement, soigneusement, progressivement depuis le début, même les voyelles, de manière très progressive avec une des méthodes alphabétiques progressives existantes données plus haut (Boscher, Léo et Léa, Bien lire, Aimer lire, Je lis, j'écris, Ouzilou, Arbre aux sons, A coup sûr, etc.). Il faut toujours veiller à ce que la lecture soit correcte, rapide et intelligente, même pour des phrases simples comme "Paco va sur l'île". Il s'agit de construire sur des bases solides et ensuite, ça va dérouler tranquillement. Il n'y a qu'un nouveau "son" par leçon à intégrer. Une fois que le mécanisme d'apprentissage est rôdé, on avance vite. Mais il faudra que cette remédiation tienne dans les deux mois des vacances, donc il faudra y passer une heure par jour au minimum.

Remarque : Les méthodes "L'arbre aux sons, Mon grand cahier pour apprendre à lire et à écrire" et "A coup sûr" ont l'avantage d'être des fichiers comportant sur une page les syllabes-mots-textes, et sur l'autre (ou les autres) des exercices variés de lecture, écriture, compréhension.
Tu n'auras qu'à rajouter à cela un cahier où tu fais écriture-graphisme, copie, dictée, frises.

Spinoza est de bon conseil.

J'avais appris avec cette méthode qui passait en son temps pour être d'une efficacité redoutable : Au long des jours, de Madeleine Audouze. On le trouve d'occasion sur Amazon, Priceminiter, etc…
Bonne chance.

coindeparadis a écrit:Spinoza est de bon conseil.

Shere Khan a écrit:J'avais appris avec cette méthode qui passait en son temps pour être d'une efficacité redoutable : Au long des jours, de Madeleine Audouze. On le trouve d'occasion sur Amazon, Priceminister, etc…
Bonne chance.

On peut feuilleter le livret 1 à cette adresse : http://manuelsanciens.blogspot.fr/2015/01/au-long-des-jours-methode-de-lecture_23.html

Le guide pédagogique est visible ici : http://manuelsanciens.blogspot.fr/2015/01/audouze-thalouard-au-long-des-jours_22.html

Sinon, on peut la trouver pour 4 euros en cherchant bien. Very Happy

On est loin d'une méthode syllabique ! Or pour une remédiation, le syllabique est incontournable ! Je ne compte plus les gamins du spécialisé, âgés de 9 à 13 ans qu'on disait incapables de lire et que j'ai "remis sur les rails" juste en sortant Mico ou apparentés...

coindeparadis a écrit:On est loin d'une méthode syllabique ! Or pour une remédiation, le syllabique est incontournable ! Je ne compte plus les gamins du spécialisé, âgés de 9 à 13 ans qu'on disait incapables de lire et que j'ai "remis sur les rails" juste en sortant Mico ou apparentés...

Effectivement, c'est une méthode très globale, à déconseiller fortement.
En fait, les méthodes globales ne sont pas des méthodes, elles ne reposent que sur ce qui y est raconté. C'est à l'enfant de se débrouiller et d'arriver lui-même à comprendre comment on lit à l'aide des indications données par l'enseignant ou ses parents.

Mélisande a écrit:Juste pour t'encourager, Finrod.

Ma fille ne savait pas lire en fin de CP (méthode "Poulette crevette"). Elle mélangeait les sons, elle devinait mais ne lisait pas. J'étais catastrophée. Sur les conseils de ma mère, j'ai repris tout l'apprentissage de la lecture durant l'été (j'avais pris Léo et Léa). A la fin de l'été, cela allait mieux, mais elle avait toujours tendance à être "approximative". Quand elle a commencé la grammaire, la conjugaison et l'orthographe, ce fut très difficile aussi. Je pense que dans sa tête, le français, la lecture, tout cela était "flou", pas "organisé". Elle n'a commencé à se passionner vraiment pour les romans qu'en CM1 'et cela lui a permis de s'améliorer, en conjugaison, notamment). Je lui ai régulièrement acheté des cahiers de français "la chouette", pour compléter l'enseignement qu'elle recevait quand ce n'était pas assez complet ou structuré pour qu'elle suive correctement (en CM2, en 6e, en 5e et en 4e, les autres années, ses enseignants faisaient des cours formidablement bien structurés ). Aujourd'hui, elle vient d'avoir 32/40 à son brevet de français, et 14.5/15 en rédaction !

Comme quoi, rien n'est joué et un mauvais départ peut se rattraper.

Courage !

Voilà !
C'est tout moi il y a plus de 60 ans !
Et je n'ai jamais été dyslexique !!!
J'ai juste subi une méthode globale "innovante" à cette époque-là !
C'était vraiment global de chez global, des phrases à répéter, jamais aucune syllabe ni lettre ...
C'est un cauchemar, pour un enfant !

Il faut lui donner "la clé" à ce petit bonhomme !
Léo et Léa, Mico mon petit ours ...