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- Equipe de modérationModérateur
kissme, merci de bien vouloir relire (ou lire) la charte, particulièrement 1.3 et 2.2. B
Panta RheiExpert
Une remarque, au passage qui ne concernent pas tous les candidats mais un nombre non négligeable.
Un membre du Jury de l'interne, IA-IPR, m'a dit être horrifié par l'anglais parlé par certains candidats. (fautes de grammaire & modèle phonologique très éloigné de celui d'un "native").
Il était horrifié car ces personnes avaient des élèves devant eux.
La lecture des Rapports de Jury (externe & interne) est quand même édifiante.
Un membre du Jury de l'interne, IA-IPR, m'a dit être horrifié par l'anglais parlé par certains candidats. (fautes de grammaire & modèle phonologique très éloigné de celui d'un "native").
Il était horrifié car ces personnes avaient des élèves devant eux.
La lecture des Rapports de Jury (externe & interne) est quand même édifiante.
- Attention, ça pique:
Accents de phrases systématiquement montants, donnant une impression d’inachevé ou de manque de conviction.
Accents de phrase systématiquement plats ou prosodie manquant de relief.
Au niveau des consonnes, les principaux écueils ont été la prononciation de: la consonne sonore dentale /ð/ a trouvé une réalisation malencontreuse en /d/ ou /z/.
La consonne sourde /θ/ quant à elle a été déformée en /t/ ou /s/.
Par ailleurs, le son /tʃ/ a souvent été prononcé au lieu du /ʃ/, ce qui peut créer de nombreuses confusions
(ex : chair pour share ).
Au niveau des voyelles, le jury a relevé de nombreuses confusions entre
/i:/ et /ɪ/ : heal ≠hill; greed ≠ grid ; twit≠ tweet (le dernier pouvant être gênant avec un natif).
Nous invitons les candidats à ne pas confondre
/u:/ (youth, food) et /ʊ/ (should, could, would),
/aʊ/ et (allow, about) et /əʊ/ (own, bowling)
et à prêter attention toute particulière à la prononciation de mots fréquents :
/ɒ/ */əʊ/ (because, project)
/ʌ/ /eə/ (worry ≠ wary)
/e/ */eɪ/ (says)
/ə/ */eɪ/ (Britain)
/aɪ/ /æ/ (blind ≠ bland).
Sur le plan grammatical, les candidats veilleront à éviter toute confusion en ce qui concerne
les quantifieurs (much/many),
la détermination (*The Great Britain/*Ø UK),
les dénombrables/indénombrables (*informations),
les démonstratifs (this ≠ these pupil/pupils),
l’utilisation des verbes pronominaux,
le choix des relatifs.
Sur le plan syntaxique, les règles de bases concernant l’ordre des mots dans les différents types de phrases et dans le discours rapporté sont malheureusement parfois non maîtrisées.
De même, les candidats doivent absolument faire preuve de maîtrise en ce qui concerne les temps et aspects des verbes: il convient de connaître
les contextes d’emploi du present perfect et du prétérit,
mais aussi du présent simple et du présent en Be + Ving,
de maîtriser l’accord sujet – verbe (* the reporter say that...)
et l’emploi de will et would (*If I did it again I will....).
Pour la grammaire, il est inconcevable pour un adulte se présentant à un concours de recrutement d'enseignement de ne pas maîtriser les points ci-dessus! Le catalogue ci-dessous sont les erreurs les plus courantes relevées dans les copies du collège au lycée! Les copies des ELEVES! Si les enseignants font les mêmes fautes que les élèves, alors où va t'on?
_________________- Signature:
- 'Don't you find yourself getting bored?' she asked of her sister. 'Don't you find, that things fail to materialise? NOTHING MATERIALISES! Everything withers in the bud.'
'What withers in the bud?' asked Ursula.
'Oh, everything—oneself—things in general.'First Page of Women in Love, D. H. Lawrence
kissme26Niveau 3
A mon avis Panta Rhei, le stress doit y être pour beaucoup...
CasparProphète
On retrouve des bêtisiers similaires dans les rapports de jury depuis des années. Le stress y est pour quelque chose, mais il y a aussi des candidats dont l'anglais parlé n'est tout simplement pas bon. (J'ai une collègue qui est fâchée avec les diphtongues par exemple.)- kissme26Niveau 3
Les quoi??? non je plaisante :aaq: C'est vrai que c'est limite.- Panta RheiExpert
Bonjour kissme26
J'ai bien conscience qu'il s'agit-là d'un récapitulatif des erreurs entendues sur la session. Plus stressé que moi, tu ne trouveras pas.
J'ai la conviction qu'après les études secondaires et les 4 années à l'université, les "points" relevés devraient être ancrés au plus profond du candidat, ne faire plus qu'un avec elle ou lui. Être du domaine de l'intime et à ce titre ne pas pouvoir être gommés par des facteurs extérieurs.
On peut à la limite hésiter sur des choses pointues ou des mots difficiles / rares mais pas sur :
/u:/ (youth, food) et /ʊ/ (should, could, would)
/e/ */eɪ/ (says)
/ə/ */eɪ/ (Britain)
Un candidat qui prononce mal ces mots ne le fait pas sous le coup du stress mais parce qu'il/elle ne sait pas / fait l'effort de bien les prononcer.
Je suissans douteassurémentun peutrop rigoriste voire coincé quand il s'agit de phonologie. ;o)
Milles excuses pour avoir fait dévier le fil.
_________________- Signature:
- 'Don't you find yourself getting bored?' she asked of her sister. 'Don't you find, that things fail to materialise? NOTHING MATERIALISES! Everything withers in the bud.'
'What withers in the bud?' asked Ursula.
'Oh, everything—oneself—things in general.'First Page of Women in Love, D. H. Lawrence
- CasparProphète
Toujours la même collègue prononce Yorkshire comme "fire".
- Panta RheiExpert
Heureusement que ce n'est pas un mot très utilisé. J'espère qu'elle fait la différence entre fir tree et fire :o)
_________________- Signature:
- 'Don't you find yourself getting bored?' she asked of her sister. 'Don't you find, that things fail to materialise? NOTHING MATERIALISES! Everything withers in the bud.'
'What withers in the bud?' asked Ursula.
'Oh, everything—oneself—things in general.'First Page of Women in Love, D. H. Lawrence
- CasparProphète
Il y a quand même pas mal de comtés en "shire".
MissWest-IndiesNiveau 5
kissme26 a écrit:Dites le moi si je me trompe mais j'ai l'impression qu'il est impossible d'avoir ce capes interne du premier coup... tous les profs que je connais l'ont obtenu au bout de la 3ème fois voire plus et pourtant ce sont des gens brillants, compétents, faits pour le métier d'enseignant.
J'ai entendu dire que lorsque l'on se présente pour la première fois à l'interne avec juste les 3 ans d'expérience requis, on a beaucoup de chances d'être éliminé (car on a pas assez galéré et qu'il y a des candidats plus anciens qui se présentent donc priorité à ceux-la).
Qu'en pensez-vous? Cela reflète bien votre expérience ? Ce sont des [modéré] ou c'est fort possible?
Je pense que c'est vrai car ceux qui ont été admis dans mon académie cette année se représentaient pour la seconde,troisième fois...Et c'était le cas les années précédentes.
Je l'ai passé pour la 1ère fois et j'ai été refusée.- kissme26Niveau 3
OMG ! Ça me déprime d'avance... Tu as été admissible au moins ?- CasparProphète
Avez-vous des statistiques précises ? Est-ce mentionné dans les rapports de jury?- kissme26Niveau 3
Bonjour Caspar Goodwood,
Non pas de statistiques, juste des bruits de couloir et basé sur le vécu de plusieurs collègues. C'est pour cela que je demande sur le forum pour savoir si quelqu'un a plus d'informations concrètes.- CasparProphète
Je n'en ai pas non plus, mais je ne vois pas pourquoi les candidats seraient systématiquement refusés lors de leur première tentative. Quel serait l'intérêt de l'institution?
mojraeNiveau 4
Je me suis présentée pour la première fois cette année et j'ai réussi. Je pense que c'est le cas de Jose aussi.
Sur le forum du CNED j'ai lu les remerciements des collègues qui sont venus à Montpellier pour la première fois mais aussi de ceux qui ont déjà fait ce voyage plusieurs fois. C'est un concours, tout est possible.- MissWest-IndiesNiveau 5
Félicitations Mojrae.
Dans mon académie (971), la majorité des candidats que j'ai cotoyés depuis quelques années n'a pas réussi l'interne du 1er coup.
As tu préparé le concours avec le CNED?
Le CNED aide t-il efficacement à la rédaction du dossier r.a.e.p?
Merci
CindyBNiveau 8
Panta Rhei a écrit:Une remarque, au passage qui ne concernent pas tous les candidats mais un nombre non négligeable.
Un membre du Jury de l'interne, IA-IPR, m'a dit être horrifié par l'anglais parlé par certains candidats. (fautes de grammaire & modèle phonologique très éloigné de celui d'un "native").
Il était horrifié car ces personnes avaient des élèves devant eux.
La lecture des Rapports de Jury (externe & interne) est quand même édifiante.- Attention, ça pique:
Accents de phrases systématiquement montants, donnant une impression d’inachevé ou de manque de conviction.
Accents de phrase systématiquement plats ou prosodie manquant de relief.
Au niveau des consonnes, les principaux écueils ont été la prononciation de: la consonne sonore dentale /ð/ a trouvé une réalisation malencontreuse en /d/ ou /z/.
La consonne sourde /θ/ quant à elle a été déformée en /t/ ou /s/.
Par ailleurs, le son /tʃ/ a souvent été prononcé au lieu du /ʃ/, ce qui peut créer de nombreuses confusions
(ex : chair pour share ).
Au niveau des voyelles, le jury a relevé de nombreuses confusions entre
/i:/ et /ɪ/ : heal ≠hill; greed ≠ grid ; twit≠ tweet (le dernier pouvant être gênant avec un natif).
Nous invitons les candidats à ne pas confondre
/u:/ (youth, food) et /ʊ/ (should, could, would),
/aʊ/ et (allow, about) et /əʊ/ (own, bowling)
et à prêter attention toute particulière à la prononciation de mots fréquents :
/ɒ/ */əʊ/ (because, project)
/ʌ/ /eə/ (worry ≠ wary)
/e/ */eɪ/ (says)
/ə/ */eɪ/ (Britain)
/aɪ/ /æ/ (blind ≠ bland).
Sur le plan grammatical, les candidats veilleront à éviter toute confusion en ce qui concerne
les quantifieurs (much/many),
la détermination (*The Great Britain/*Ø UK),
les dénombrables/indénombrables (*informations),
les démonstratifs (this ≠ these pupil/pupils),
l’utilisation des verbes pronominaux,
le choix des relatifs.
Sur le plan syntaxique, les règles de bases concernant l’ordre des mots dans les différents types de phrases et dans le discours rapporté sont malheureusement parfois non maîtrisées.
De même, les candidats doivent absolument faire preuve de maîtrise en ce qui concerne les temps et aspects des verbes: il convient de connaître
les contextes d’emploi du present perfect et du prétérit,
mais aussi du présent simple et du présent en Be + Ving,
de maîtriser l’accord sujet – verbe (* the reporter say that...)
et l’emploi de will et would (*If I did it again I will....).
Pour la grammaire, il est inconcevable pour un adulte se présentant à un concours de recrutement d'enseignement de ne pas maîtriser les points ci-dessus! Le catalogue ci-dessous sont les erreurs les plus courantes relevées dans les copies du collège au lycée! Les copies des ELEVES! Si les enseignants font les mêmes fautes que les élèves, alors où va t'on?
En principe, les contractuels doivent passer un entretien en anglais avec l'IPR, auquel cas si vraiment c'est mauvais la personne n'est pas recruté....Le recrutement sur seul titre ne suffit pas...Après il y a peut être des académies qui ne font pas le choix de faire passer un entretien mais j'en doute....Cela ne serait nullement logique....
Thalia de GMédiateur
Tu peux éditer un message pour le corriger.
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Le printemps a le parfum poignant de la nostalgie, et l'été un goût de cendres.
Soleil noir de mes mélancolies.- CindyBNiveau 8
MissWest-Indies a écrit:kissme26 a écrit:Dites le moi si je me trompe mais j'ai l'impression qu'il est impossible d'avoir ce capes interne du premier coup... tous les profs que je connais l'ont obtenu au bout de la 3ème fois voire plus et pourtant ce sont des gens brillants, compétents, faits pour le métier d'enseignant.
J'ai entendu dire que lorsque l'on se présente pour la première fois à l'interne avec juste les 3 ans d'expérience requis, on a beaucoup de chances d'être éliminé (car on a pas assez galéré et qu'il y a des candidats plus anciens qui se présentent donc priorité à ceux-la).
Qu'en pensez-vous? Cela reflète bien votre expérience ? Ce sont des [modéré] ou c'est fort possible?
Je pense que c'est vrai car ceux qui ont été admis dans mon académie cette année se représentaient pour la seconde,troisième fois...Et c'était le cas les années précédentes.
Je l'ai passé pour la 1ère fois et j'ai été refusée.
Je passais pour la seconde fois et mon amie pour la troisième fois...Pas admises....Cela dit on en a pas mal discuté toutes les deux et on a compris (enfin on pense) quelles erreurs ont pu nous coûter des points; je pense, notamment, que pour la compréhension/restitution il faut avoir un plan vraiment détaillé (j'ai trouvé une méthode assez claire dans les rapports de jury de 2008 sur AgregInk donc je vous donne l'info....) souvent on a 'oublié' comment présenter ce genre de doc (d'autant plus qu'on a peu de temps et que, pour certains, les études universitaires sont loin....). Ensuite, je ne prends plus option collège mais lycée car cela fait des années que je suis en lycée et je pense plus maitriser ce niveau que le collège (avec la reforme du collège j'ai dû me former toute seule car n'étant pas en poste en collège je n'ai été conviée aux réunions de formation réservées aux collègues de collège).- CindyBNiveau 8
Thalia de G a écrit:Tu peux éditer un message pour le corriger.
Ah merci je ne savais pas....
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