Sujet de réflexion - poésie - français 3e

Bonjour tout le monde,

Je suis en train de boucler la préparation de mon (imminent) chapitre III pour mes 3e. Je compte travailler ave cla problématique : "comment le monde peut-il devenir une source d'inspiration poétique ?" et les lecture suivantes :

LA : "L'Automne" Lamartine (le paysage comme mise en scène des émotions du poète et y répondant) , "Soleils couchants", Hugo (le paysage comme source de méditation sur la condition humaine), un poème engagé (Eluard ? la poésie comme engagement), un extrait de la Prose du Transsibérien de Cendrars (la modernité comme nouvelle inspiration poétique et comme expression autobiographique) et "Le Pain" de Ponge (le quotidien et sa beauté comme nouvelle inspiration poétique + nouvelle forme). Mon idée de base était de partir sur le paysage comme inspiration poétique, mais j'ai eu l'idée d'élargir un peu afin de pouvoir intégrer la poésie engagée et de faire faire le sujet sur "L'Affiche rouge" d'Aragon en lien avec la panthéonisation de Manoukian (pour créer du lien avec l'HGEMC).

LC: "Comment Wang-Fô fut sauvé" , de Yourcenar (l'Art comme création d'un monde intérieur, apport de beauté au monde réel et comme possibilité avec laquelle le réel ne peut pas rivaliser)

Je compte faire rédiger un texte à la manière de Ponge, le bilan sous formes de paragraphes argumentés rédigés et je me torture l'esprit pour trouver un sujet de réflexion qui puisse convenir, sans être une redite complète du bilan.

Auriez-vous ceci par hasard dans vos tablettes ?

Quelles sont les fonctions de la poésie ?
Vous présenterez votre réflexion dans un développement organisé en vous appuyant sur des exemples puisés dans vos lectures, vos connaissances historiques et culturelles, votre expérience personnelle.

La poésie peut-elle, selon vous, faire agir et faire réagir ?
Vous présenterez votre réflexion dans un développement organisé, illustré d’exemples empruntés à divers modes d’expression artistiques.

J'aime beaucoup les deux. Il me semble que le n° 2 est plus axé sur poésie engagée, non ?

Bonjour AsarteLilith,
avec ce chapitre, j'ai donné un sujet de réflexion plus général : "Selon vous, l'art a-t-il une utilité ?"
Je ne sais pas si cela en a une pour toi !

Le sujet de réflexion du DNB 2023 des Centres étrangers (après l'étude d'un poème en prose de Jaccottet mettant en scène un rouge-gorge) était le suivant :
"Les œuvres artistiques vous touchent-elles plus lorsqu’elles défendent une cause ou lorsqu’elles mettent en lumière un « presque rien » (ligne 9) ?"

Adren a écrit:Bonjour AsarteLilith,
avec ce chapitre, j'ai donné un sujet de réflexion plus général : "Selon vous, l'art a-t-il une utilité ?"
Je ne sais pas si cela en a une pour toi !

Je crains d'avoir quelque chose type "non" et basta de la part de certains... mais je peux tenter.

Miss sophie : j'y avais pensé également, mais je pensais centrer beaucoup plus sur la poésie.

Qu'est-ce qui t'empêche de reformuler en "La poésie vous touche-t-elle plus lorsqu’elle défend une cause ou lorsqu’elle met en lumière un « presque rien » ?"

Intéressant !

AsarteLilith a écrit:

Adren a écrit:Bonjour AsarteLilith,
avec ce chapitre, j'ai donné un sujet de réflexion plus général : "Selon vous, l'art a-t-il une utilité ?"
Je ne sais pas si cela en a une pour toi !

Je crains d'avoir quelque chose type "non" et basta de la part de certains... mais je peux tenter.

Miss sophie : j'y avais pensé également, mais je pensais centrer beaucoup plus sur la poésie.

Tu peux aussi leur dire d'emblée que tu veux un argument qui illustre le "non" et un argument qui illustre le "oui". Et faire une mise en commun des idées qui ont émergé dans l'ensemble de la classe, pour montrer qu'il y avait plusieurs idées possibles pour répondre à la question.

Merci !

Comme sujet, j’aime bien donner : selon vous, la littérature et les autres arts permettent-ils d’éveiller la conscience ?
On travaille à l’oral sur la définition « d’éveiller la conscience », charge à eux de prendre des notes, ensuite ils se lancent.
Ça permet de voir aussi la méthode de l’introduction.