Le nouveau programme de Français de Terminale Bac Pro pour 2024-2027

Malavita a écrit:

Jacq a écrit:Surtout, il faut bien se dire qu'il est impossible pour l'épreuve écrite du bac de détecter si le candidat a lu ou non l'OI en intégralité. C'est seulement pour un éventuel oral de rattrapage que l'on peut voir si, oui ou non, l'élève a lu l’œuvre complète.

Oui... Cela fait trois ans que j'arrive à ce que la quasi-totalité de la classe achète Le joueur d'échecs mais l'année prochaine, cela s'annonce coton :

• beaucoup d'élèves venant de CAP en première (on fait du remplissage) avec des grosses difficultés
  

• un coût du livre qui semble plus élevé, entre 8 et 15 €, car pas de format de poche ou pas d'éditions scolaires... vu les moyens de nos élèves, ceux qui ont choisi les œuvres ont vraiment réfléchi  
  

Je risque donc d'opter par des photocopies d'extraits...

Pour l'oral de rattrapage, on distingue rapidement, effectivement, ceux qui ont lu le livre, des autres... Notamment en leur demandant la liste des personnages et la fin...   Et encore, pour les miens, même si certains ne l'ont pas lu, on a vu tellement d'extraits, que, normalement, même pour l'oral de rattrapage, cela ne posera pas de problème.

profdoctoujours a écrit:

Malavita a écrit:

Jacq a écrit:Surtout, il faut bien se dire qu'il est impossible pour l'épreuve écrite du bac de détecter si le candidat a lu ou non l'OI en intégralité. C'est seulement pour un éventuel oral de rattrapage que l'on peut voir si, oui ou non, l'élève a lu l’œuvre complète.

Oui... Cela fait trois ans que j'arrive à ce que la quasi-totalité de la classe achète Le joueur d'échecs mais l'année prochaine, cela s'annonce coton :

• beaucoup d'élèves venant de CAP en première (on fait du remplissage) avec des grosses difficultés
  

• un coût du livre qui semble plus élevé, entre 8 et 15 €, car pas de format de poche ou pas d'éditions scolaires... vu les moyens de nos élèves, ceux qui ont choisi les œuvres ont vraiment réfléchi  
  

Je risque donc d'opter par des photocopies d'extraits...

Pour l'oral de rattrapage, on distingue rapidement, effectivement, ceux qui ont lu le livre, des autres... Notamment en leur demandant la liste des personnages et la fin...   Et encore, pour les miens, même si certains ne l'ont pas lu, on a vu tellement d'extraits, que, normalement, même pour l'oral de rattrapage, cela ne posera pas de problème.

Question peut-être idiote, mais peux-tu faire acheter les œuvres par l'établissement ? Dans mon lycée, le CDI avait une série du Joueurs d'échecs et de Requiem pour un joueur, que l'on prêtait aux élèves quand leur classe l'étudiait. Car des livres entre 8 et 15 euros, je doute également que les élèves l'achètent. Ils trouvent ça cher à 4 euros, alors 15...

Quant au thème, vous pouvez en admirer toute l'ironie : quel temps pour soi demande-t-il, alors que visiblement, les élèves de pro n'ont pas de temps pour eux, seulement pour leur travail.

Catherine93 a écrit:Bonjour chers collègues

Je confirme ce qui a été écrit précédemment: le thème de Culture générale et expression À toute vitesse est tombé il y a quelques années en BTS. Il y a certainement des transpositions à faire. Vous trouverez de la documentation sur le site Web lettres.

S'il me reste des anthologies envoyées par les maisons d'édition, je veux bien les donner. Je les ai toujours en double exemplaire.

Bonnes vacances

nono a écrit:

Catherine93 a écrit:Bonjour chers collègues

Je confirme ce qui a été écrit précédemment: le thème de Culture générale et expression À toute vitesse est tombé il y a quelques années en BTS. Il y a certainement des transpositions à faire. Vous trouverez de la documentation sur le site Web lettres.

S'il me reste des anthologies envoyées par les maisons d'édition, je veux bien les donner. Je les ai toujours en double exemplaire.

Bonnes vacances

Bonjour Catherine93,
Oui, j'ai fureté un peu sur le programme de BTS "A toute vitesse" et y ai trouvé des documents très intéressants. Merci en effet à FZ d'avoir proposé cette piste.
L'aspect lié au métier sera très anecdotique pour moi et les textes et documents iconographiques proposés en BTS seront utiles.
Au CDI du lycée, je pense pouvoir aussi trouver des manuels pour les BTS.
Mes élèves partent en stage à la mi-mai et je ne les reverrai qu'en septembre. Puis, ils repartent de la mi-novembre jusqu'à Noël, retour donc en janvier.
Très peu de temps donc pour les préparer à l'examen.
Je ne veux pas me retrouver dans la même situation qu'il y a 3 ans, le thème a été avait été divulgué tardivement et j'ai couru après le temps toute l'année qui a suivi. Noyée et sans jamais savoir si je répondais vraiment à la demande...
Je compte aborder 2 axes avant leur départ en stage :
1) Quels rôles jouent la vitesse et la lenteur dans nos vies ?
Aborder le futurisme, ses représentations littéraires et artistiques.
L'opposer à l'éloge de la lenteur (les documents trouvés dans le programme de BTS sont d'une grande aide).
2)Comment distinguer « prendre son temps » et « perdre son temps » ?
Je n'y ai pas encore réfléchi. Mais si vous avez des idées, je sui preneuse  

Je n'ai lu aucune des œuvres proposées et vais essayer de les trouver à la bibliothèque de ma ville.
Bref, beaucoup de travail mais le thème me plaît bien.

Bonnes vacances à toi aussi !

zigmag17 a écrit:

nono a écrit:

Catherine93 a écrit:Bonjour chers collègues

Je confirme ce qui a été écrit précédemment: le thème de Culture générale et expression À toute vitesse est tombé il y a quelques années en BTS. Il y a certainement des transpositions à faire. Vous trouverez de la documentation sur le site Web lettres.

S'il me reste des anthologies envoyées par les maisons d'édition, je veux bien les donner. Je les ai toujours en double exemplaire.

Bonnes vacances

Bonjour Catherine93,
Oui, j'ai fureté un peu sur le programme de BTS "A toute vitesse" et y ai trouvé des documents très intéressants. Merci en effet à FZ d'avoir proposé cette piste.
L'aspect lié au métier sera très anecdotique pour moi et les textes et documents iconographiques proposés en BTS seront utiles.
Au CDI du lycée, je pense pouvoir aussi trouver des manuels pour les BTS.
Mes élèves partent en stage à la mi-mai et je ne les reverrai qu'en septembre. Puis, ils repartent de la mi-novembre jusqu'à Noël, retour donc en janvier.
Très peu de temps donc pour les préparer à l'examen.
Je ne veux pas me retrouver dans la même situation qu'il y a 3 ans, le thème a été avait été divulgué tardivement et j'ai couru après le temps toute l'année qui a suivi. Noyée et sans jamais savoir si je répondais vraiment à la demande...
Je compte aborder 2 axes avant leur départ en stage :
1) Quels rôles jouent la vitesse et la lenteur dans nos vies ?
Aborder le futurisme, ses représentations littéraires et artistiques.
L'opposer à l'éloge de la lenteur (les documents trouvés dans le programme de BTS sont d'une grande aide).
2)Comment distinguer « prendre son temps » et « perdre son temps » ?
Je n'y ai pas encore réfléchi. Mais si vous avez des idées, je sui preneuse  

Je n'ai lu aucune des œuvres proposées et vais essayer de les trouver à la bibliothèque de ma ville.
Bref, beaucoup de travail mais le thème me plaît bien.

Bonnes vacances à toi aussi !

Je vais faire pareil et aller voir du côté des BTS, merci pour les infos
Mais je vais me laisser du temps, cette année scolaire-ci n'est pas finie!!
Pour le "Jeu" la 1ère année ça avait été l'enfer: programme sorti en urgence et manuel-support à côté de la plaque avec, je m'en souviens, des thèmes d'étude carrément hors-sujet! Personne ne s'y retrouvait, j'avais fait un premier trimestre de n'importe quoi. J'avais redressé la barre en cours d'année mais je me rappelle le malaise et l'impression de bosser à l'aveugle.
L'année suivante je m'y étais retrouvée.
Pour le thème de l'année prochaine je vais essayer de reprendre la même méthode, qui avait bien fonctionné : un système de fiches que les élèves élaboreront en classe avec moi, avec les définitions et des résumés d'oeuvres rencontrées pendant l'année au fur et à mesure, et qui serviront de base pour nourrir leur argumentation.
Et là je vais placer un maximum d'oeuvres artistiques.
Je ferai cela à travers de courtes séquences ( pour le jeu j'en ai fait 6 sur les 7 prévues, c'était bref mais assez complet et varié dans les supports, j'aimerais bien réussir à faire pareil cette fois).
Puis un dossier contenant des photocopies de passages de l'OI exploitables pour le sujet d'argumentation, avec résumé et citations à retenir.
Enfin, l'étude de l'OI ( laquelle? Aucune idée pour l'instant. J'irai au plus simple : celle qui me déplaît le moins, et que je pourrai le mieux " faire passer" auprès des élèves) avec un lancement de lecture orale en classe et des questionnaires.
Avec ça normalement les élèves sont armés à la fois pour l'écrit et pour l"oral de rattrapage, et ils sortent de leur année avec un minimum de culture générale et pas avec des cerveaux comme des éponges avec de l'eau dedans comme on voudrait qu'on les fasse devenir.
Je vais suivre la classe de Bac pro que j'ai en 1ère cette année, ils dont paresseux mais sympa avec un petit côté anarchiste cérébral, je sens que le thème du travail ça va leur plaire et qu'on va bien s'amuser!!!

nono a écrit:

zigmag17 a écrit:

nono a écrit:

Catherine93 a écrit:Bonjour chers collègues

Je confirme ce qui a été écrit précédemment: le thème de Culture générale et expression À toute vitesse est tombé il y a quelques années en BTS. Il y a certainement des transpositions à faire. Vous trouverez de la documentation sur le site Web lettres.

S'il me reste des anthologies envoyées par les maisons d'édition, je veux bien les donner. Je les ai toujours en double exemplaire.

Bonnes vacances

Bonjour Catherine93,
Oui, j'ai fureté un peu sur le programme de BTS "A toute vitesse" et y ai trouvé des documents très intéressants. Merci en effet à FZ d'avoir proposé cette piste.
L'aspect lié au métier sera très anecdotique pour moi et les textes et documents iconographiques proposés en BTS seront utiles.
Au CDI du lycée, je pense pouvoir aussi trouver des manuels pour les BTS.
Mes élèves partent en stage à la mi-mai et je ne les reverrai qu'en septembre. Puis, ils repartent de la mi-novembre jusqu'à Noël, retour donc en janvier.
Très peu de temps donc pour les préparer à l'examen.
Je ne veux pas me retrouver dans la même situation qu'il y a 3 ans, le thème a été avait été divulgué tardivement et j'ai couru après le temps toute l'année qui a suivi. Noyée et sans jamais savoir si je répondais vraiment à la demande...
Je compte aborder 2 axes avant leur départ en stage :
1) Quels rôles jouent la vitesse et la lenteur dans nos vies ?
Aborder le futurisme, ses représentations littéraires et artistiques.
L'opposer à l'éloge de la lenteur (les documents trouvés dans le programme de BTS sont d'une grande aide).
2)Comment distinguer « prendre son temps » et « perdre son temps » ?
Je n'y ai pas encore réfléchi. Mais si vous avez des idées, je sui preneuse  

Je n'ai lu aucune des œuvres proposées et vais essayer de les trouver à la bibliothèque de ma ville.
Bref, beaucoup de travail mais le thème me plaît bien.

Bonnes vacances à toi aussi !

Je vais faire pareil et aller voir du côté des BTS, merci pour les infos
Mais je vais me laisser du temps, cette année scolaire-ci n'est pas finie!!
Pour le "Jeu" la 1ère année ça avait été l'enfer: programme sorti en urgence et manuel-support à côté de la plaque avec, je m'en souviens, des thèmes d'étude carrément hors-sujet! Personne ne s'y retrouvait, j'avais fait un premier trimestre de n'importe quoi. J'avais redressé la barre en cours d'année mais je me rappelle le malaise et l'impression de bosser à l'aveugle.
L'année suivante je m'y étais retrouvée.
Pour le thème de l'année prochaine je vais essayer de reprendre la même méthode, qui avait bien fonctionné : un système de fiches que les élèves élaboreront en classe avec moi, avec les définitions et des résumés d'oeuvres rencontrées pendant l'année au fur et à mesure, et qui serviront de base pour nourrir leur argumentation.
Et là je vais placer un maximum d'oeuvres artistiques.
Je ferai cela à travers de courtes séquences ( pour le jeu j'en ai fait 6 sur les 7 prévues, c'était bref mais assez complet et varié dans les supports, j'aimerais bien réussir à faire pareil cette fois).
Puis un dossier contenant des photocopies de passages de l'OI exploitables pour le sujet d'argumentation, avec résumé et citations à retenir.
Enfin, l'étude de l'OI ( laquelle? Aucune idée pour l'instant. J'irai au plus simple : celle qui me déplaît le moins, et que je pourrai le mieux " faire passer" auprès des élèves) avec un lancement de lecture orale en classe et des questionnaires.
Avec ça normalement les élèves sont armés à la fois pour l'écrit et pour l"oral de rattrapage, et ils sortent de leur année avec un minimum de culture générale et pas avec des cerveaux comme des éponges avec de l'eau dedans comme on voudrait qu'on les fasse devenir.
Je vais suivre la classe de Bac pro que j'ai en 1ère cette année, ils dont paresseux mais sympa avec un petit côté anarchiste cérébral, je sens que le thème du travail ça va leur plaire et qu'on va bien s'amuser!!!

Oui, le système de fiches est utile et nécessaire.
Pourquoi dis-tu que c'est le "thème du travail" ? Je ne le lis pas du tout comme cela, peut-être à tort.
Pour moi, c'est l'occasion de sortir de la notion de travail pour découvrir d'autres horizons : du temps pour soi (j'ai pas mal d'élèves sportifs par exemple), questionner la notion de progrès...

nono a écrit:Je viens de terminer la lecture de 2 livres de la liste:
Courir de Jean Echenoz : j'ai pas accroché, du tout. La vie d'Emil Zatopek.  
Style très elliptique. Beaucoup de lourdeurs et de répétitions...Peut-être que mes élèves
sportifs accrocheraient mais même pas sûre.
Le parfum des fleurs la nuit de Leila Slimani : Une nuit au musée d'art contemporain de Venise (Punta della Dogana)
J'ai apprécié, intime et sensible. Mais je ne sais pour l'instant pas trop quoi en faire
Je n'ai jamais apprécié L'écume des jours, je dois sans doute passer à côté de quelque chose d'important, il faudrait sans doute que je le relise...
Je vais essayer de lire prochainement Le square de Duras. Je ne connais pas du tout cette œuvre.

Malavita a écrit:

nono a écrit:Je viens de terminer la lecture de 2 livres de la liste:
Courir de Jean Echenoz : j'ai pas accroché, du tout. La vie d'Emil Zatopek.  
Style très elliptique. Beaucoup de lourdeurs et de répétitions...Peut-être que mes élèves
sportifs accrocheraient mais même pas sûre.
Le parfum des fleurs la nuit de Leila Slimani : Une nuit au musée d'art contemporain de Venise (Punta della Dogana)
J'ai apprécié, intime et sensible. Mais je ne sais pour l'instant pas trop quoi en faire
Je n'ai jamais apprécié L'écume des jours, je dois sans doute passer à côté de quelque chose d'important, il faudrait sans doute que je le relise...
Je vais essayer de lire prochainement Le square de Duras. Je ne connais pas du tout cette œuvre.

Ah, oui, tu es vraiment à fond ! Pour moi, ça attendra, sans doute, la parution des manuels... et une éventuelle formation (en visio, sans doute). Leila Slimani, cela peut être sympa. Je ne me vois pas faire un recueil de poésies. Pour Duras, il existe peut-être une captation.

nono a écrit:Je viens de terminer la lecture de 2 livres de la liste:
Courir de Jean Echenoz : j'ai pas accroché, du tout. La vie d'Emil Zatopek.  
Style très elliptique. Beaucoup de lourdeurs et de répétitions...Peut-être que mes élèves
sportifs accrocheraient mais même pas sûre.
Le parfum des fleurs la nuit de Leila Slimani : Une nuit au musée d'art contemporain de Venise (Punta della Dogana)
J'ai apprécié, intime et sensible. Mais je ne sais pour l'instant pas trop quoi en faire
Je n'ai jamais apprécié L'écume des jours, je dois sans doute passer à côté de quelque chose d'important, il faudrait sans doute que je le relise...
Je vais essayer de lire prochainement Le square de Duras. Je ne connais pas du tout cette œuvre.

nono a écrit:Zigmag17, j'adore tes propositions !  

Pour ceux et celles qui le souhaitent, voici la liste des œuvres :
– Récits Leila Slimani, Le parfum des fleurs la nuit (2021).
Jean Echenoz, Courir (2008).
Boris Vian, L’Écume des jours (1946).
– Poésie Thierry Metz, Journal d’un manœuvre (2017).
James Sacré, Figures qui bougent un peu (1978).
– Théâtre Marguerite Duras, Le Square (version théâtrale) (1965)

Et les axes proposés :
1°Faut-il toujours gagner du temps pour pouvoir en reprendre ?

2°Comment distinguer « prendre son temps » et « perdre son temps » ?

3°Quels rôles jouent la vitesse et la lenteur dans nos vies ?

4°Quels liens encore envisager entre le temps individuel, et les temps collectifs, sans compter ceux qui rythment la nature, et dans lesquels nous baignons ?

Je trouve le 4° très mal formulé et me laisse dubitative...

nono a écrit:Les pistes que tu proposes sont très intéressantes.
Un manuel Français Bac Pro doit sortir en mars et peut être une aide.
Ceci dit, pour Le Jeu, je l'ai très peu utilisé.
A propos du Jeu, je fais ma dernière séquence avec les Terminales après les vacances. Elle portera sur les Jeux Olympiques.
Je crains que ce thème ne tombe cette année.
Je n'ai pas aimé le livre de Jean Echenoz mais il rentre totalement dans ce thème. J'essaierai d'en extraire quelques pages et les
travailler avec les élèves en complément au tableau de Robert Delaunay Les coureurs

nono a écrit:

Catherine93 a écrit:Bonjour chers collègues

Je confirme ce qui a été écrit précédemment: le thème de Culture générale et expression À toute vitesse est tombé il y a quelques années en BTS. Il y a certainement des transpositions à faire. Vous trouverez de la documentation sur le site Web lettres.

S'il me reste des anthologies envoyées par les maisons d'édition, je veux bien les donner. Je les ai toujours en double exemplaire.

Bonnes vacances

Bonjour Catherine93,
Oui, j'ai fureté un peu sur le programme de BTS "A toute vitesse" et y ai trouvé des documents très intéressants. Merci en effet à FZ d'avoir proposé cette piste.
L'aspect lié au métier sera très anecdotique pour moi et les textes et documents iconographiques proposés en BTS seront utiles.
Au CDI du lycée, je pense pouvoir aussi trouver des manuels pour les BTS.
Mes élèves partent en stage à la mi-mai et je ne les reverrai qu'en septembre. Puis, ils repartent de la mi-novembre jusqu'à Noël, retour donc en janvier.
Très peu de temps donc pour les préparer à l'examen.
Je ne veux pas me retrouver dans la même situation qu'il y a 3 ans, le thème a été avait été divulgué tardivement et j'ai couru après le temps toute l'année qui a suivi. Noyée et sans jamais savoir si je répondais vraiment à la demande...
Je compte aborder 2 axes avant leur départ en stage :
1) Quels rôles jouent la vitesse et la lenteur dans nos vies ?
Aborder le futurisme, ses représentations littéraires et artistiques.
L'opposer à l'éloge de la lenteur (les documents trouvés dans le programme de BTS sont d'une grande aide).
2)Comment distinguer « prendre son temps » et « perdre son temps » ?
Je n'y ai pas encore réfléchi. Mais si vous avez des idées, je sui preneuse  

Je n'ai lu aucune des œuvres proposées et vais essayer de les trouver à la bibliothèque de ma ville.
Bref, beaucoup de travail mais le thème me plaît bien.

Bonnes vacances à toi aussi !


Il me semble en effet que toutes les pfmp seront  réunies en  une  session de  6  semaines après mars /avril .  puis session d'examen en mai  puis parcours  différencié en mai /juin ...

Malavita a écrit:Le programme n'est plus accessible sur le lien fourni plus haut. Et impossible de le retrouver ailleurs... Je n'ai pas téléchargé le document.

Erratum : je l'ai retrouvé sur mon téléphone.

zigmag17 a écrit:

nono a écrit:Zigmag17, j'adore tes propositions !  

Pour ceux et celles qui le souhaitent, voici la liste des œuvres :
– Récits Leila Slimani, Le parfum des fleurs la nuit (2021).
Jean Echenoz, Courir (2008).
Boris Vian, L’Écume des jours (1946).
– Poésie Thierry Metz, Journal d’un manœuvre (2017).
James Sacré, Figures qui bougent un peu (1978).
– Théâtre Marguerite Duras, Le Square (version théâtrale) (1965)

Et les axes proposés :
1°Faut-il toujours gagner du temps pour pouvoir en reprendre ?

2°Comment distinguer « prendre son temps » et « perdre son temps » ?

3°Quels rôles jouent la vitesse et la lenteur dans nos vies ?

4°Quels liens encore envisager entre le temps individuel, et les temps collectifs, sans compter ceux qui rythment la nature, et dans lesquels nous baignons ?

Je trouve le 4° très mal formulé et me laisse dubitative...

Merci nono!
Je vais réfléchir mais amorcerai sans doute mon année avec un dossier rempli de reproductions d'oeuvres d'art, que je réutiliserai à chaque fin de séquence pour en faire des supports supplémentaires pour l'argumentation.  Ce qui suppose que tout soit bien calibré et je n'ai pas encore l'esquisse d'un plan pour les cours.  
C'est bizarre: autant pour le jeu j'ai eu l'impression de ne faire que des cours pas fun, autant pour le travail, comme le thème me hérisse au départ, j'ai l'intention de le rendre ludique.

Pour la question 4 que tu relèves, elle ne veut rien dire en effet ( encore un stagiaire de 3e qui passait par là à qui on a demandé de pondre une phrase sortie de nulle part avec des mots à remettre dans un ordre aléatoire, ou un emploi fictif, ou un ChatGPT sous substances illicites. On ne sait pas )
Mais bon, si l'on tente de comprendre la signification de ce charabia, il pourrait vouloir dire:
Peut-on vivre au rythme des saisons ( expériences rurales, œuvres champêtres, "Regain" de Giono, film "Petit paysan"? Ce sont les références qui me viennent mais elles sont peut-être trop éloignées du thème, documentaire "Vivre au Larzac"...?)
Et aussi: temps individuels ( temps dévolu aux loisirs en fonction de son niveau de vie et ses possibilités financières, plages de repos dans une journée, ex partage des tâches domestiques, aménagement du temps de travail avec par exemple les 3x8, les RTT et la société des loisirs, gérer soi-même son temps ou être obligé d'obéir à un système avec des horaires et un patron...) et temps collectifs ( les vacances avec le tourisme de masse dans les pays industrialisés,) compatibilité entre ces temps individuels et collectifs ( ex les parents divorcés qui n'ont pas les mêmes périodes de vacances) etc.

Phil R Villeurbanne a écrit:

nono a écrit:

Catherine93 a écrit:Bonjour chers collègues

Je confirme ce qui a été écrit précédemment: le thème de Culture générale et expression À toute vitesse est tombé il y a quelques années en BTS. Il y a certainement des transpositions à faire. Vous trouverez de la documentation sur le site Web lettres.

S'il me reste des anthologies envoyées par les maisons d'édition, je veux bien les donner. Je les ai toujours en double exemplaire.

Bonnes vacances

Bonjour Catherine93,
Oui, j'ai fureté un peu sur le programme de BTS "A toute vitesse" et y ai trouvé des documents très intéressants. Merci en effet à FZ d'avoir proposé cette piste.
L'aspect lié au métier sera très anecdotique pour moi et les textes et documents iconographiques proposés en BTS seront utiles.
Au CDI du lycée, je pense pouvoir aussi trouver des manuels pour les BTS.
Mes élèves partent en stage à la mi-mai et je ne les reverrai qu'en septembre. Puis, ils repartent de la mi-novembre jusqu'à Noël, retour donc en janvier.
Très peu de temps donc pour les préparer à l'examen.
Je ne veux pas me retrouver dans la même situation qu'il y a 3 ans, le thème a été avait été divulgué tardivement et j'ai couru après le temps toute l'année qui a suivi. Noyée et sans jamais savoir si je répondais vraiment à la demande...
Je compte aborder 2 axes avant leur départ en stage :
1) Quels rôles jouent la vitesse et la lenteur dans nos vies ?
Aborder le futurisme, ses représentations littéraires et artistiques.
L'opposer à l'éloge de la lenteur (les documents trouvés dans le programme de BTS sont d'une grande aide).
2)Comment distinguer « prendre son temps » et « perdre son temps » ?
Je n'y ai pas encore réfléchi. Mais si vous avez des idées, je sui preneuse  

Je n'ai lu aucune des œuvres proposées et vais essayer de les trouver à la bibliothèque de ma ville.
Bref, beaucoup de travail mais le thème me plaît bien.

Bonnes vacances à toi aussi !


Il me semble en effet que toutes les pfmp seront  réunies en  une  session de  6  semaines après mars /avril .  puis session d'examen en mai  puis parcours  différencié en mai /juin ...