On recherche un chef d'établissement au collège La Reynerie (Toulouse - Mirail) : y a-t-il un super héros surhumain disponible ?

- Environnement :
Collège situé au bas des tours dans un univers « dégradé ». Banalisation des actes délictueux.
CSP très défavorisées avec un taux de boursiers en moyenne autour de 85%. Gratuité cantine à 90%.
Forte problématique de l’image du quartier
Forte concentration ethnique et religieuse proche de la ghettoïsation. Important repli communautaire.
Très peu de mixité sociale et mixité scolaire fragile.
Travail interne important autour des codes, des postures, des rituels, des protocoles et de la mixité fille/garçon.
Tissu associatif dense et groupe de prévention actif.

- Spécificités internes :
Mise en place de parcours d’excellence autour du théâtre, des sciences, du cirque, de la culture hispanique (bilangue) et de la section football.
Cordées de la réussite en lien avec l’Ecole Polytechnique de Toulouse.
Aide à la difficulté scolaire avec mise en place de dispositifs internes de remédiation. Travail par compétences et parcours individualisés.
Classe de 3DP6 en partenariat avec 2 lycées (Blagnac aéronautique et Gallieni).
Dispositif école ouverte et ouvrir l’école aux parents (fort appui à la parentalité).
Accompagnement éducatif étoffé.
SEGPA : ateliers habitat (bois maçonnerie et petit oeuvre) et hygiène accueil et services (pressing et couture).
Forte mobilisation des équipes autour de réponses pédagogiques partagées, constructives et innovantes favorisant un climat scolaire rasséréné.

Compétences attendues :
- En matière de pilotage d’une démarche innovante notamment dans les champs du programme ECLAIR (pédagogie, vie scolaire, GRH) :
Posture professionnelle affirmée.
Animation de l’équipe des préfets des études et mise en place de dispositifs innovants.
Qualités d’analyse et de lecture d’indicateurs et de mise en place d’expérimentations
Rédaction de fiches de postes et lettres de missions en lien avec les personnels profilés, les assistants pédagogiques et professeurs SPEA. Responsabilité du recrutement.
Culture de l’évaluation et ingénierie de projet.
Qualités avérées pour le travail en réseau avec le 1er degré. Forte animation pédagogique. Définition des formations locales.
Responsabilité financière de par le statut d’ordonnateur aussi sur crédits CUCS du 1er degré.

- Liées à la spécificité du poste :
Qualités d’ouverture et de remise en cause.
Aptitude à s’investir lourdement : nombreuses réunions, groupes de travail et de pilotage (interne + académiques + séminaires nationaux).
Capacité à déléguer et organiser la délégation.
Maîtrise nécessaire des problématiques liées aux quartiers sensibles.
Rigueur, organisation, loyauté et connaissance de soi et de ses limites.

- Autres compétences :
Disponibilité
Conscience des enjeux pédagogiques et politiques.

Points particuliers concernant le poste :
- Poste ouvert à un personnel de direction d’établissement d’enseignement ou de formation
relevant du ministère de l’Education nationale – titulaire.
- Stabilité souhaitée de 4 à 6 ans
- Expérience de l’éducation prioritaire
- Disponibilité

Un morceau d' anthologie de langue de bois

qu' est ce qu' une "posture professionnelle affirmée?" par exemple?

On veut faire des économies à l' EN? commençons par virer ce genre de rédacteurs.

Schéhérazade a écrit:J' ai peut être été trop dure dans ma formulation, je ne veux pas incriminer des personnes. Mais je ne vois pas comment l'"ingénierie de projet" et la "culture de l'évaluation" (depuis le socle, on sait ce que cela veut dire, merci) pourraient remédier à une situation effectivement choquante. En fait c'est la réponse du dispositif "ECLAIR" à de telles situations qui me semble inappropriée, et qui sera une catastrophe pour élèves et professeurs.

il ne s'agira pas de transmettre une quelconque culture, mais de gérer la paix sociale

John a écrit:

il ne s'agira pas de transmettre une quelconque culture, mais de gérer la paix sociale

Pour un principal, c'est plutôt normal. Ce n'est pas un projet d'établissement, c'est un descriptif de poste.

Aurore a écrit:

John a écrit:

il ne s'agira pas de transmettre une quelconque culture, mais de gérer la paix sociale

Pour un principal, c'est plutôt normal. Ce n'est pas un projet d'établissement, c'est un descriptif de poste.

John, le descriptif du poste en dit suffisamment sur le projet d'établissement.
D'ailleurs, l'idée même d'un "projet d'établissement" vaut son pesant de cacahuètes...

John a écrit:A mon avis, c'est le même que pour n'importe quel autre cde.

Pryneia a écrit:Il/elle devra pallier aux manques de la société et infléchir à lui/elle seul(e) la politique de la ville...

Poups a écrit:Je connais l'établissement et je rends hommage à l'équipe pédagogique et à sa direction.
J'ai pris beaucoup de plaisir à enseigner là- bas. De plus,Les élèves étaient attachants .

Poups a écrit:Les enfants ont des difficultés . C'est sûr . Mais c'est un véritable plaisir de les éveiller.Ils peuvent être demandeurs.
J'insiste: c'était un plaisir d'enseigner dans cet établissement même s'il est dit difficile .

Poups a écrit:Les enfants ont des difficultés . C'est sûr . Mais c'est un véritable plaisir de les éveiller.Ils peuvent être demandeurs.
J'insiste: c'était un plaisir d'enseigner dans cet établissement même s'il est dit difficile .

Reste à savoir si un collège est, par définition, un lieu où l'on éveille des enfants...

John a écrit:
Selon le sens du mot "éveiller"