Apprendre les lettres à une enfant "qui aura du mal en GS"

J'ai appris à lire en maternelle, mais je ne me rappelle pas comment cela se passait. Je me rappelle de pâte à modeler, de dessin, de la massue de Mowgli, de copains et de copines avec lesquels je jouais dans la cour.

doublecasquette a écrit: de la massue de Mowgli

C'est obsessif !? :lol:

C'est quoi t'est-ce ?

Lovizôle a écrit:C'est quoi t'est-ce ?

Ce n'est pas mon genre de sombrer dans le graveleux mais dans ce cas précis je ne vois pas d'autre explication ! :lol:

M'enfin, ce n'est pas graveleux du tout ! C'est le cadeau que j'ai ramené à la maison quand j'étais chez madame Moinard, en MS !
On devait sans doute travailler sur le thème du Livre de la Jungle (il faudrait retrouver la revue Education Enfantine de 1961/1962 pour s'en assurer) et avec de l'argile, j'avais modelé une splendide massue bosselée, absolument pas graveleuse, peinte d'un très joli gris souris, et vernie, sans doute par celle qui s'appelait encore la femme de service...

Ça ressemblait à cette massue-là :

Je n'ai pas tout lu, mais j'ajouterais qu'il n'est pas utile de connaître toutes les lettres, même à l'entrée au CP : j'ai chaque année des élèves qui savent réciter l'alphabet, mais pas nommer certaines lettres montrées de façon isolée en septembre, et qui apprennent très bien à lire au cours des mois qui suivent.

carolette a écrit:Je n'ai pas tout lu, mais j'ajouterais qu'il n'est pas utile de connaître toutes les lettres, même à l'entrée au CP : j'ai chaque année des élèves qui savent réciter l'alphabet, mais pas nommer certaines lettres montrées de façon isolée en septembre, et qui apprennent très bien à lire au cours des mois qui suivent.

Vous revoyez toutes les lettres une à une à la rentrée ?

Je demande ça parce que mon aîné a dû copier ses devoirs tout seul dès le premier jour de cp
et petit deuxième ne saurait pas le faire me semble-t-il, mais il n'aura pas la même maîtresse.

Oui, normalement, on (re)voit toutes les lettres au CP, même s'ils les ont déjà un peu rencontrées en GS (et avant, hélas)...
C'est même LE boulot du CP, théoriquement.

Bon, il sait reconnaître les lettres (même s'il confond d et b parfois et p et q) mais ne les écrit pas toujours bien, on dirait encore qu'il recopie un dessin.
Et dans son cahier d'éval départementale il a fait beaucoup de chiffres à l'envers : 1, 4, 7 comme presque tous les enfants de sa classe. La maîtresse a dit qu'ils avaient été stressés

frimoussette77 a écrit:

carolette a écrit:Je n'ai pas tout lu, mais j'ajouterais qu'il n'est pas utile de connaître toutes les lettres, même à l'entrée au CP : j'ai chaque année des élèves qui savent réciter l'alphabet, mais pas nommer certaines lettres montrées de façon isolée en septembre, et qui apprennent très bien à lire au cours des mois qui suivent.

Vous revoyez toutes les lettres une à une à la rentrée ?

Lorsqu'on aborde un son, on dit le nom de la lettre, et son son : le A fait aaaaaaaaa, le M fait mmmmmmmmm, etc...
Au fur et à mesure que l'on aborde les sons, chaque lettre est donc (re)vue au cours de l'année. Les voyelles en quelques jours, puis ensuite les consonnes pour démarrer la combinatoire très tôt. Et tout au long de l'année, on pointe les lettres sur l'alphabet, en disant leur nom, en commençant du début, puis du milieu, puis à l'envers (ça c'est très drôle !). On classe les prénoms des enfants par ordre alphabétique, puis des noms communs, puis des adjectifs, mais surtout, on fait des dictées, et pour corriger on épelle les mots.

Enfin DC expliquera tout cela mieux que moi, mais on peut entrer en CP et savoir lire en fin d'année (de façon plus ou moins fluide) en ne connaissant que la moitié des lettres de l'alphabet en septembre.

Les chiffres à l'envers, c'est classique à cet âge-là. Il ne faut pas s'affoler.
S'il dessine les lettres, c'est peut-être parce qu'on ne lui a pas appris à les écrire ? Si toutefois la maîtresse (ou le maître) de CP ne prenait pas ça en main, fais-nous signe à la rentrée, nous te trouverons une méthode d'écriture.

frimoussette77 a écrit:Bon, il sait reconnaître les lettres (même s'il confond d et b parfois et p et q) mais ne les écrit pas toujours bien, on dirait encore qu'il recopie un dessin.
Et dans son cahier d'éval départementale il a fait beaucoup de chiffres à l'envers : 1, 4, 7 comme presque tous les enfants de sa classe. La maîtresse a dit qu'ils avaient été stressés

Beaucoup d'enfants de CP, et même de CE1, confondent les b et d, et p et q : y'a pas idée non plus de prendre un rond, et de lui ajouter une barre, tantôt à droite, tantôt à gauche, une fois qui monte, une fois qui descend ! Et certains écrivent aussi les chiffres à l'envers, en général ça se tasse en cours de CP ou de CE1.

Ma propre fille (enfin, l'aînée) ne connaissait pas trois lettres en entrant au CP (ça ne l'intéressait absolument pas, alors que sa soeur a su lire à quatre ans), mais elle savait lire à Toussaint. Comme quoi, les singes "savants"...

doublecasquette a écrit:Les chiffres à l'envers, c'est classique à cet âge-là. Il ne faut pas s'affoler.
S'il dessine les lettres, c'est peut-être parce qu'on ne lui a pas appris à les écrire ? Si toutefois la maîtresse (ou le maître) de CP ne prenait pas ça en main, fais-nous signe à la rentrée, nous te trouverons une méthode d'écriture.

Oui, il n'a sans doute pas encore fait le lien entre l'écriture en capitales ou en scriptes et celle en cursive. Rien d'affolant en fin de MS ! Il faut du temps pour établir des correspondances, et comprendre que l'écriture "attachée" n'est pas un dessin, mais des lettres scriptes qui se tiennent par la main et qu'on apprend à lire et à écrire.

Clarinette a écrit:Ma propre fille (enfin, l'aînée) ne connaissait pas trois lettres en entrant au CP (ça ne l'intéressait absolument pas, alors que sa soeur a su lire à quatre ans), mais elle savait lire à Toussaint. Comme quoi, les singes "savants"...

CQFD !

carolette a écrit:

Clarinette a écrit:Ma propre fille (enfin, l'aînée) ne connaissait pas trois lettres en entrant au CP (ça ne l'intéressait absolument pas, alors que sa soeur a su lire à quatre ans), mais elle savait lire à Toussaint. Comme quoi, les singes "savants"...

CQFD !

Tu vois que toi aussi, tu parles en alphabet ! Mais pas dans le bon ordre. Répète après moi : ABCD !

doublecasquette a écrit:Les chiffres à l'envers, c'est classique à cet âge-là. Il ne faut pas s'affoler.
S'il dessine les lettres, c'est peut-être parce qu'on ne lui a pas appris à les écrire ? Si toutefois la maîtresse (ou le maître) de CP ne prenait pas ça en main, fais-nous signe à la rentrée, nous te trouverons une méthode d'écriture.

Merci vous m'aviez déjà conseillé des cahiers de Danièle Dumont, j'ai fait qq pages avec lui mais c'est laborieux et il n'a pas vraiment envie pour l'instant il est de fin décembre et je regrette presque qu'il ne soit pas né en janvier pour rester un an de plus en gs.
Pour l'instant, il fait un stage à la campagne chez ses grands-parents et il joue au petit fermier avec les poules, rève des oisons qu'ils vont acheter et jardine ...

Bon en fait c'est très rassurant de vous lire

Tiens, tu veux être rassurée? Je ne connaissais aucune lettre en entrant au CP, comme tous mes compagnons de classe, et nous y avons appris à lire sans connaître le nom des lettres, mais uniquement leur son. C'est au CE1 que nous avons appris le nom des lettres ... et l'alphabet: ça sert à se servir d'un dictionnaire, pas à lire...

Vudici a écrit:Tiens, tu veux être rassurée? Je ne connaissais aucune lettre en entrant au CP, comme tous mes compagnons de classe, et nous y avons appris à lire sans connaître le nom des lettres, mais uniquement leur son. C'est au CE1 que nous avons appris le nom des lettres ... et l'alphabet: ça sert à se servir d'un dictionnaire, pas à lire...

C'est le souvenir que j'ai gardé: il y avait le meu, le neu, le reu et non le m, le n, le r.

Attention, de nos jours, ce n'est plus le meu, mais le mmmm, de peur que "meu et a" ne fassent meuha... :lol:

frimoussette77 a écrit:

doublecasquette a écrit:Les chiffres à l'envers, c'est classique à cet âge-là. Il ne faut pas s'affoler.
S'il dessine les lettres, c'est peut-être parce qu'on ne lui a pas appris à les écrire ? Si toutefois la maîtresse (ou le maître) de CP ne prenait pas ça en main, fais-nous signe à la rentrée, nous te trouverons une méthode d'écriture.

Merci vous m'aviez déjà conseillé des cahiers de Danièle Dumont, j'ai fait qq pages avec lui mais c'est laborieux et il n'a pas vraiment envie pour l'instant il est de fin décembre et je regrette presque qu'il ne soit pas né en janvier pour rester un an de plus en gs.
Pour l'instant, il fait un stage à la campagne chez ses grands-parents et il joue au petit fermier avec les poules, rêve des oisons qu'ils vont acheter et jardine ...

S'il arrache suffisamment de petites mauvaises herbes, repique un bon nombre de plants de salades, émiette juste assez de pain pour la pâté des oisons et apprend à tenir tout doucement dans ses mains les œufs et les poussins sans trop les écraser, il en aura plus fait pour apprendre à écrire qu'avec de longues pages de boucles, de vagues et de ponts, même conseillés par Mâme Dumont !

doublecasquette a écrit:

frimoussette77 a écrit:

doublecasquette a écrit:Les chiffres à l'envers, c'est classique à cet âge-là. Il ne faut pas s'affoler.
S'il dessine les lettres, c'est peut-être parce qu'on ne lui a pas appris à les écrire ? Si toutefois la maîtresse (ou le maître) de CP ne prenait pas ça en main, fais-nous signe à la rentrée, nous te trouverons une méthode d'écriture.

Merci vous m'aviez déjà conseillé des cahiers de Danièle Dumont, j'ai fait qq pages avec lui mais c'est laborieux et il n'a pas vraiment envie pour l'instant il est de fin décembre et je regrette presque qu'il ne soit pas né en janvier pour rester un an de plus en gs.
Pour l'instant, il fait un stage à la campagne chez ses grands-parents et il joue au petit fermier avec les poules, rêve des oisons qu'ils vont acheter et jardine ...

S'il arrache suffisamment de petites mauvaises herbes, repique un bon nombre de plants de salades, émiette juste assez de pain pour la pâté des oisons et apprend à tenir tout doucement dans ses mains les œufs et les poussins sans trop les écraser, il en aura plus fait pour apprendre à écrire qu'avec de longues pages de boucles, de vagues et de ponts, même conseillés par Mâme Dumont !

Oh que oui !

Je le veux dans ma classe l'année prochaine, ce "retardé" ! Ça en fera au moins un qui apprendra à écrire sans difficulté et sans que j'aie à m'arracher les cheveux de la tête !

Mowgli a écrit:

doublecasquette a écrit:

frimoussette77 a écrit:

doublecasquette a écrit:Les chiffres à l'envers, c'est classique à cet âge-là. Il ne faut pas s'affoler.
S'il dessine les lettres, c'est peut-être parce qu'on ne lui a pas appris à les écrire ? Si toutefois la maîtresse (ou le maître) de CP ne prenait pas ça en main, fais-nous signe à la rentrée, nous te trouverons une méthode d'écriture.

Merci vous m'aviez déjà conseillé des cahiers de Danièle Dumont, j'ai fait qq pages avec lui mais c'est laborieux et il n'a pas vraiment envie pour l'instant il est de fin décembre et je regrette presque qu'il ne soit pas né en janvier pour rester un an de plus en gs.
Pour l'instant, il fait un stage à la campagne chez ses grands-parents et il joue au petit fermier avec les poules, rêve des oisons qu'ils vont acheter et jardine ...

S'il arrache suffisamment de petites mauvaises herbes, repique un bon nombre de plants de salades, émiette juste assez de pain pour la pâté des oisons et apprend à tenir tout doucement dans ses mains les œufs et les poussins sans trop les écraser, il en aura plus fait pour apprendre à écrire qu'avec de longues pages de boucles, de vagues et de ponts, même conseillés par Mâme Dumont !

Oh que oui !

Je le veux dans ma classe l'année prochaine, ce "retardé" ! Ça en fera au moins un qui apprendra à écrire sans difficulté et sans que j'aie à m'arracher les cheveux de la tête !

Il n'en restera plus que 24 à sa maîtresse qui n'y verra pas d'inconvénients

Vudici a écrit:Tiens, tu veux être rassurée? Je ne connaissais aucune lettre en entrant au CP, comme tous mes compagnons de classe, et nous y avons appris à lire sans connaître le nom des lettres, mais uniquement leur son. C'est au CE1 que nous avons appris le nom des lettres ... et l'alphabet: ça sert à se servir d'un dictionnaire, pas à lire...

Ne pas connaître les lettres, c'est même un atout : ça permet de gagner du temps pour l'apprentissage de la fusion syllabique et ça évite bien des bugs.

Et l'alphabet, on peut l'apprendre après Pâques, quand les élèves savent lire et que l'on s'attaque à l'orthographe, au classement par ordre alphabétique et aux exercices de type CE1...