Français : ma progression en 1ère L/ES

Audrey25 a écrit:ps : désolée c'était en attendant les exemples de Cripure bien entendu

Loumia a écrit:Je trouve que ta seconde proposition est meilleure Garance !
En revanche, connais tu les élèves que tu auras ? Je te demande ça car je vois que trois de tes séquences ont des problématiques explicitement féminines et je pense que ce sera peut-être difficile avec les garçons.
Juste une petite chose encore : n'as-tu pas peur qu'Apollinaire ait déjà été vu en seconde puisque le programme s'y prête ?

scoeurs a écrit:J'ai fait un groupement sur la condition de la femme puis Manon Lescaut cette année en 1ère SI sans aucune fille: les deux séquences sont très bien passées. Parler des filles, et en creux de la nouvelle place des hommes dans la société, ça leur cause.
Pour la progression, côté récurrence, moi c'est la mort qui m'embête.

Audrey25 a écrit:ps : désolée c'était en attendant les exemples de Cripure bien entendu, dans l'espoir que cela pourra t'aider, car en 1ère je ne fais pas a priori les mêmes oeuvres que toi donc ce ne sont pas les mêmes problématiques. pour le passage de Ionesco, c'est drôle ça me fait penser à Lagarce (pgm d'agreg de cette année), mais je ne sais pas si c'est faisable au lycée... d'ailleurs la réf à "le roi se meurt" était présente dans les cours qu'on avait, ça me revient juste maintenant ! "Juste la fin du monde" en serait une réécriture... intéressant ce point commun entre les 2 auteurs (même si situation biographique différente).

Cripure a écrit:

scoeurs a écrit:J'ai fait un groupement sur la condition de la femme puis Manon Lescaut cette année en 1ère SI sans aucune fille: les deux séquences sont très bien passées. Parler des filles, et en creux de la nouvelle place des hommes dans la société, ça leur cause.
Pour la progression, côté récurrence, moi c'est la mort qui m'embête.

Perso, je n'aime pas du tout associer la littérature au traitement de questions de société. Ca présente un côté "utilitariste", genre "la littérature, c'est super, ça donne des modes d'emploi", et j'ai beaucoup de mal avec ça.

scoeurs a écrit:Les classes que j'ai réclament cette prise sur le monde. Par ailleurs nos programmes nous y conduisent : interroger le monde en poésie, porter un regard sur le monde en roman, la question de l'Homme dans les genres de l'argumentation... Ca n'empêche pas un travail littéraire sur les textes, c'est une entrée sur la littérature, petite si tu le veux.

Audrey25 a écrit:

Cripure a écrit:

scoeurs a écrit:J'ai fait un groupement sur la condition de la femme puis Manon Lescaut cette année en 1ère SI sans aucune fille: les deux séquences sont très bien passées. Parler des filles, et en creux de la nouvelle place des hommes dans la société, ça leur cause.
Pour la progression, côté récurrence, moi c'est la mort qui m'embête.

Perso, je n'aime pas du tout associer la littérature au traitement de questions de société. Ca présente un côté "utilitariste", genre "la littérature, c'est super, ça donne des modes d'emploi", et j'ai beaucoup de mal avec ça.

Je ne pense pas qu'on puisse séparer littérature et contexte historique (donc aussi sociologique), par exemple pour la question de la prostitution ça me paraît au contraire très intéressant. Selon moi c'est un tout. Et puis Cripure, tu ferais comment si tu devais prendre en charge l'enseignement d'exploration "littérature et société" (dont le programme m'apparaît fumeux parce qu'il part dans tous les sens, mais si tu n'aimes déjà pas mêler les deux approches, alors là...^^) ?

Cripure a écrit:

scoeurs a écrit:Les classes que j'ai réclament cette prise sur le monde. Par ailleurs nos programmes nous y conduisent : interroger le monde en poésie, porter un regard sur le monde en roman, la question de l'Homme dans les genres de l'argumentation... Ca n'empêche pas un travail littéraire sur les textes, c'est une entrée sur la littérature, petite si tu le veux.

Ne vous justifiez pas
C'est juste une appréciation personnelle, ce n'est pas du tout un jugement de valeur.