Histoire de l'Art au Primaire

Comment vous vous organisez pour l'histoire de l'art au primaire ?

Pour ma part, j'essaye de lier avec le programme d'histoire mais c'est difficile comme je suis sur trois niveaux.

Salut collègue,

Comme la majorité d'entre nous, je profite aussi des cours d'histoire pour présenter quelques toiles, sculptures, monuments... mais sur trois niveaux, effectivement, ça doit être sportif ! :shock:

Sinon, j'ai le bonheur d'enseigner dans une petite ville dotée d'une super-médiathèque et j'ai mis au point avec le responsable du secteur musique une rétrospective de la musique classique du plain-chant à nos jours.
J'ai établi le programme musical et lui se charge de trouver les oeuvres et de dénicher des images, extraits de films, adaptations modernes, etc. pour illustrer les morceaux. Nous profitons donc ainsi des excellentes conditions d'écoute de l'auditorium lors d'une séance mensuelle d'une heure.
Bon, ça, c'est quelque chose qu'on ne peut pas faire partout.

Enfin, nous explorons le monde de la peinture grâce à des fiches que j'ai achetées il y a bien longtemps : j'ai regroupé les 200 ou 300 oeuvres les plus connues. Chaque élève choisit la fiche qui lui plaît et prépare un petit exposé dessus, suivant une trame bien définie.

Mais bon, encore une fois, avec un CP-CE2-CM2...

Comment fais tu l'histoire en général?
Ce que j'essaie de faire, c'est simplement de montrer une œuvre représentative d'un artiste ou d'un mouvement, la faire décrire par les élèves, leur expliquer ce que c'est, le situer sur la frise chronologique... Je le lie plutôt à l'art plastique et à la musique, histoire de ne pas prendre trop de temps sur l'histoire.

You tokin' to me ?

Clarinette a écrit:
Enfin, nous explorons le monde de la peinture grâce à des fiches que j'ai achetées il y a bien longtemps : j'ai regroupé les 200 ou 300 oeuvres les plus connues.

Bonjour,
Où peut-on trouver ces fiches?

Là, il y en a 30.
Mais 300 ce serait mieux...

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Clarinette a écrit:You tokin' to me ?

Nous tolkiâmes en même temps, désolée

C'est une de ces collections où l'on recevait un certain nombre de fiches chaque semaine, ou chaque mois, je ne sais plus bien. J'en ai 5 coffrets qui contiennent chacun environ 150 à 200 fiches.
Ah, tiens, il y en a en vente sur PriceMinister : [Vous devez être inscrit et connecté pour voir ce lien]

phi a écrit:

Clarinette a écrit:You tokin' to me ?

Nous tolkiâmes en même temps, désolée

Y'a pani pwoblem !

Clarinette a écrit:C'est une de ces collections où l'on recevait un certain nombre de fiches chaque semaine, ou chaque mois, je ne sais plus bien. J'en ai 5 coffrets qui contiennent chacun environ 150 à 200 fiches.
Ah, tiens, il y en a en vente sur PriceMinister : [Vous devez être inscrit et connecté pour voir ce lien]

merci!

Avec plaisir !

Pour l'Histoire,je crée mes cours en me servant de plusieurs manuels (certains du collège).

Je place sur une frise chronologique puis j'essaye de caser l'histoire de l'art par exemple pour la Renaissance : << Les châteaux de la Loire >> On travaille sur l'architecture....

thibault a écrit:Je place sur une frise chronologique puis j'essaye de caser l'histoire de l'art par exemple pour la Renaissance : << Les châteaux de la Loire >> On travaille sur l'architecture....

C'est ce que j'essaye de faire aussi. J'essaye de caser ces moments plutôt avant ou juste après la séance d'arts ou de musique et de la lier à ce qu'on y fait.

De bonnes idées :
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Il faut modifier le titre. Comme en collège, il s'agit d'Histoire des Arts, et non de l'Histoire de l'Art, discipline universitaire.

Quelle compétence avons-nous en histoire de l'Art ? ou "des arts" ?
Diplôme, qualification ?

Enseigner sans savoir ?
Instruire ou divertir ?

On n'a pas moins de diplôme en histoire "des arts" qu'en anglais, APS, B2i, et compagnie.

Tout à fait d'accord : il faut refuser d'enseigner tout ce qui se trouve dans cette liste..., ou exiger de nos syndicats qu'ils revendiquent -et se donnent vraiment les moyens d'obtenir - un doublement de rémunération pour le surcroît de travail, jusqu'ici gratuit !.

Je ne suis pas vraiment d'accord. Je trouve que beaucoup de ces choses n'ont pas vraiment leur place à l'école, ou en tout cas pas la place "priorité nationale" qui leur est donnée, mais c'est au programme et donc c'est notre travail, pas du travail en plus (pour nous). Par contre certaines de ces choses n'ont pas de volume horaire dédié, et là c'est compliqué d'imaginer qu'on va toujours tout faire en transversal.

"c'est au programme et donc c'est notre travail" : principe d'obéissance totale.
tout travail mérite salaire : autre principe, intéressant également.

Je ne veux pas polémiquer Bretagne, je dis juste que ce qui me gène moi, c'est que ce soit la priorité number one pour les têtes blondes françaises, au détriment de la lecture etc. Mais je ne trouve pas que ce soit vraiment du travail supplémentaire pour nous (d'autant que, me concernant, c'était déjà comme ça quand j'ai passé le concours en fait!).
Je n'ai pas le même discours sur l'aide perso sur temps perso, les animations péda à 70 bornes de chez moi ou la direction sans décharge.

Pour une fois que l'on introduit une discipline à dimension culturelle, je ne vais pas me plaindre. Je traite l'histoire des arts en histoire et arts visuels en CE/CM et en arts visuels en GS/CP et mes élèves apprécient, reconnaissent des tableaux, lisent des ouvrages sur l'art. Je viens d'ailleurs de passer un abonnement au Petit Léonard.

Il faudra que je regarde plus attentivement le Petit Léonard.

Thalia de G a écrit:Il faut modifier le titre. Comme en collège, il s'agit d'Histoire des Arts, et non de l'Histoire de l'Art, discipline universitaire.

Complètement d'accord.
La nuance est de taille !
Récemment forgé par les "pédagogues", le termehistoire des arts est issu du gauchisme culturel post-68. Il implique en effet, derrière la simple affirmation de la pluralité des arts :
- le relativisme culturel et l'absence de hiérarchie entre les différentes formes d'art, voire, en poussant la logique jusqu'au bout, l'extension du domaine artistique à tout et à tous, puisqu'en fin de compte tout le monde serait naturellement (cf. Rousseau mal digéré) et spontanément artiste (choisissez : avec ou sans guillemets),
- la dissociation délibérée avec la discipline universitaire "histoire de l'art", jugée "bourgeoise" et "élitiste" par les tenants de "l'histoire des arts",
- le refus d'accorder à l'histoire de l'art les concours de recrutement (Capes et agrégation), alors même qu'un enseignement sérieux d'éléments d'histoire de l'art ne serait vraiment pas de trop, par exemple à partir du niveau collège. Ici comme ailleurs, derrière l'idéologie c'est l'argument économique qui prime en dernière instance.

On bidouille en informatique, en LVE et on ne bidouillerait pas en arts ? Au nom de quoi je te prie, Aurore ?