Sondage de la PEEP : les parents d'élèves plébiscitent les devoirs et sont contre l'école le mercredi matin.

Les artisans de la réforme des rythmes ont beau soutenir que la concentration du temps scolaire sur quatre jours est préjudiciable aux apprentissages et source de fatigue pour les enfants, l'argument ne convainc pas les parents interrogés par l'association: pour 64 % d'entre eux, la demi-journée supplémentaire du mercredi ne permettra pas un meilleur apprentissage et 75 % d'entre eux estiment qu'elle ne générera pas une meilleure gestion de la fatigue des enfants.

Ce dernier point constitue une certitude pour Amélie, mère parisienne de deux fillettes de 6 et 8 ans: «Mes filles vont devoir se lever très tôt cinq jours de suite. Elles avaient le mercredi pour souffler, pour faire la grasse matinée. Ce sera bientôt terminé.» Mère d'un garçon de neuf ans à Bordeaux, Isabelle tient à la coupure en milieu de semaine: «Le mercredi, c'est un moment d'activités sportives et culturelles qui réduira fortement avec le travail le matin.»

une majorité de parents de la Peep (60 %) sont toujours très attachés à ce que leurs enfants fassent des devoirs à la maison, selon un sondage de l'association. Pour 71 % d'entre eux, les devoirs sont même une donnée «importante» voire «très importante» de la scolarité de leurs enfants, à l'image d'Alice, mère d'une écolière et d'un collégien: «Apprendre à se concentrer, à fournir des efforts, à apprendre par cœur, c'est primordial. Ma fille en CM1 a des leçons à apprendre presque tous les soirs. Cela nous prend une demi-heure, ce qui est acceptable, me semble-t-il. Je peux ainsi suivre et vérifier ce qu'elle fait, mieux qu'une institutrice perdue au milieu de trente enfants. Bien sûr, tout est question de mesure. Il ne faudrait pas que cela empiète trop sur la vie de famille…»

«Les programmes scolaires sont basés sur des journées de six heures mais avec les récréations, les enfants n'ont en réalité que 5 h 30 quotidiennes d'école», observe Myriam Menez. La représentante de la Peep dénonce également les lacunes d'«enseignants aux formations aléatoires», citant «ceux, plus âgés, qui ne comprennent rien aux pédagogies nouvelles consistant à adapter son enseignement à chaque élève», «ceux qui enseignent une langue vivante sans l'avoir étudiée» ou encore «qui ne connaissent pas le numérique»… Du pain sur la planche pour le ministre.

Ma fille en CM1 a des leçons à apprendre presque tous les soirs. Cela nous prend une demi-heure, ce qui est acceptable, me semble-t-il. Je peux ainsi suivre et vérifier ce qu'elle fait, mieux qu'une institutrice perdue au milieu de trente enfants.

LadyC a écrit:Ah ? Je l'avais pris comme "un instituteur ne peut pas assurer le suivi individuel de trente enfants"...