sujet histoire-geo brevet 2013

Merci bien pour la poire. On ne m'a rien proposé ! Pas eu le choix.

Isis39 a écrit:Merci bien pour la poire. On ne m'a rien proposé ! Pas eu le choix.

Comment ça pas eu le choix ? Des menaces ?

Pour la longueur du programme de 3ème, notre inspectrice nous a dit qu'il fallait effleurer le programme ... Ben voyons !
Donc nous avons effleuré le programme et nos élèves ont effleuré le brevet !

Rouletabille a écrit:Je trouve le communiqué de l'APHG plus que faible dans l'argumentation. On a lu mille fois plus incisif et clairvoyant sur ce site. Je pense qu'aggiornamento me décevra moins.

Le communiqué a été fait aujourd'hui et dans l'urgence, c'était impératif...néanmoins si vous avez mieux à proposer, nous sommes preneurs...n'hésitez surtout pas

Instructeurpublic a écrit:

Isis39 a écrit:Merci bien pour la poire. On ne m'a rien proposé ! Pas eu le choix.

Comment ça pas eu le choix ? Des menaces ?

On ne m'a pas proposé la tâche j'ai été convoquée et c'est tout.
Comme quand on est convoqué pour la correction. Cela fait partie des éventuelles obligations de service.

Isis39 a écrit:

Instructeurpublic a écrit:

Isis39 a écrit:Merci bien pour la poire. On ne m'a rien proposé ! Pas eu le choix.

Comment ça pas eu le choix ? Des menaces ?

On ne m'a pas proposé la tâche j'ai été convoquée et c'est tout.
Comme quand on est convoqué pour la correction. Cela fait partie des éventuelles obligations de service.

Moi ça m'avait été proposé lors d'une inspection mais dans ton cas j'aurais simplement téléphoné pour décliner poliment la convocation.

Je crois que ce sujet est pour moi la goutte d'eau qui fait déborder le vase. Cette année, il a fallu galoper avec ce programme, alors même qu'on nous prenait des heures de 3e par ci et par là pour telle ou telle sortie, formation, etc. Dans mon établissement, on nous impose 3 épreuves communes dans l'année (1 devoir commun et 2 brevets blancs). Enfin, la fameuse épreuve d'histoire des arts où un élève, en lisant simplement une fiche, peut avoir une bonne note, coef 2 alors que les autres matières, bossées depuis la 6e sont coef 1.
Ma décision est prise : je ne prends pas de 3e l'année prochaine. Je vais me consacrer à la préparation de l'agrégation.

Les trois épreuves du brevet sont coef 2 comme l'HIDA !

Oui mais pour le contrôle continu, toutes les matières sont coef 1.

Instructeurpublic a écrit:

Isis39 a écrit:

Instructeurpublic a écrit:

Comment ça pas eu le choix ? Des menaces ?

On ne m'a pas proposé la tâche j'ai été convoquée et c'est tout.
Comme quand on est convoqué pour la correction. Cela fait partie des éventuelles obligations de service.

Moi ça m'avait été proposé lors d'une inspection mais dans ton cas j'aurais simplement téléphoné pour décliner poliment la convocation.

C'est une convocation, pas une invitation.

Arverne a écrit:Oui mais pour le contrôle continu, toutes les matières sont coef 1.

Sauf l'Histoire Géo...puisqu'on y est pas !!

 

Douglas Colvin a écrit:

Arverne a écrit:Oui mais pour le contrôle continu, toutes les matières sont coef 1.

Sauf l'Histoire Géo...puisqu'on y est pas !!

 

D'ailleurs, pourquoi sommes-nous les seuls à ne pas y être ?

(je trouve cette mise à l'écart totalement grotesque - heureusement qu'en règle générale, les élèves ne le savent pas puisque nous ne le crions pas sur les toits)

Je me pose la question depuis que je suis prof mais je n'ai toujours pas eu de réponse, donc...

 

On m'avait dit, mais c'est peut-être faux, que les profs de langue avait râlé de ne pas être à l'épreuve écrite et que ça donnait trop d'importance à l'hg d'être à la fois à l'écrit et au contrôle continu. Parce que on n'est pas une matière importante comme les maths ou le français.

Isis39 a écrit:On m'avait dit, mais c'est peut-être faux, que les profs de langue avait râlé de ne pas être à l'épreuve écrite et que ça donnait trop d'importance à l'hg d'être à la fois à l'écrit et au contrôle continu. Parce que on n'est pas une matière importante comme les maths ou le français.

Ah bon? Totalement débile!
En tous cas,je n'ai jamais entendu mes collègues de langues râler de ne pas avoir d'épreuves écrites.

Moi, j'ai entendu dire que c'était parce que notre matière est ( était ??) trop difficile et qu'il ne fallait pas pénaliser les élèves deux fois.

Prof de LC, le truc de réacs et de fachos comme on dit sur Twitter, je lis avec davantage de distance les réactions des uns et des autres concernant ce sujet d'HG.
Ce qui me frappe, c'est que, contrairement au sujet de français par ex, absolument PERSONNE n'est satisfait par celui d'HG...

Isis39 a écrit:On m'avait dit, mais c'est peut-être faux, que les profs de langue avait râlé de ne pas être à l'épreuve écrite et que ça donnait trop d'importance à l'hg d'être à la fois à l'écrit et au contrôle continu. Parce que on n'est pas une matière importante comme les maths ou le français.

Eh beh... si c'est vraiment la raison qui a présidé à cette décision... ça va loin tt de même.

Il serait amusant que chacun envoie cette question à ses IPR et qu'on mette ici les (éventuelles) réponses...

Isis39 a écrit:On m'avait dit, mais c'est peut-être faux, que les profs de langue avait râlé de ne pas être à l'épreuve écrite et que ça donnait trop d'importance à l'hg d'être à la fois à l'écrit et au contrôle continu. Parce que on n'est pas une matière importante comme les maths ou le français.

+1. C'est la réponse de notre IPR au mois de janvier quand un prof lui a posé la question.

Douglas Colvin a écrit:Il serait amusant que chacun envoie cette question à ses IPR et qu'on mette ici les (éventuelles) réponses...

+100

Laprofhgec a écrit:

Isis39 a écrit:On m'avait dit, mais c'est peut-être faux, que les profs de langue avait râlé de ne pas être à l'épreuve écrite et que ça donnait trop d'importance à l'hg d'être à la fois à l'écrit et au contrôle continu. Parce que on n'est pas une matière importante comme les maths ou le français.

+1. C'est la réponse de notre IPR au mois de janvier quand un prof lui a posé la question.

Sans dénigrer aucune matière et pour être objectif tel Bérégovoy, la techno est une matière tellement importante qu'elle compte dans le CC ?

Douglas Colvin a écrit:

Laprofhgec a écrit:

Isis39 a écrit:On m'avait dit, mais c'est peut-être faux, que les profs de langue avait râlé de ne pas être à l'épreuve écrite et que ça donnait trop d'importance à l'hg d'être à la fois à l'écrit et au contrôle continu. Parce que on n'est pas une matière importante comme les maths ou le français.

+1. C'est la réponse de notre IPR au mois de janvier quand un prof lui a posé la question.

Sans dénigrer aucune matière et pour être objectif tel Bérégovoy, la techno est une matière tellement importante qu'elle compte dans le CC ?

Et que penses-tu de la matière "Note de Vie Scolaire" ? C'est plutôt cette dernière qui est un véritable affront !

Douglas Colvin a écrit:

Laprofhgec a écrit:

Isis39 a écrit:On m'avait dit, mais c'est peut-être faux, que les profs de langue avait râlé de ne pas être à l'épreuve écrite et que ça donnait trop d'importance à l'hg d'être à la fois à l'écrit et au contrôle continu. Parce que on n'est pas une matière importante comme les maths ou le français.

+1. C'est la réponse de notre IPR au mois de janvier quand un prof lui a posé la question.

Sans dénigrer aucune matière et pour être objectif tel Bérégovoy, la techno est une matière tellement importante qu'elle compte dans le CC ?

Tu oublies la TRES importante "matière" que constitue la note de vie scolaire et qui elle, compte dans le CC ! Si c'est pas du foutage de gueule, ça !

Lux-Aeterna a écrit:

Douglas Colvin a écrit:

Laprofhgec a écrit:

+1. C'est la réponse de notre IPR au mois de janvier quand un prof lui a posé la question.

Sans dénigrer aucune matière et pour être objectif tel Bérégovoy, la techno est une matière tellement importante qu'elle compte dans le CC ?

Et que penses-tu de la matière "Note de Vie Scolaire" ? C'est plutôt cette dernière qui est un véritable affront !

J'ai un peu de peine à comprendre cette hostilité à l'égard de la note de VS...  Je la trouve assez utile et révélatrice du comportement de l'élève, son implication dans le travail scolaire, son sérieux...