Re: Comment bien organiser le travail de groupe sur une activité en classe ?

Je m'excuse de répéter ma question: est-ce qu'un inspecteur a déjà vu cela?

Je sais que ça marche (je le fais aussi) mais je m'interroge sur la "légalité" du procédé.

C'est vrai que pour la triche et les retards, on peut dire que c'est le travail et pas le comportement...

jonjon71 a écrit:

libelia2 a écrit:Si jamais je comprends bien cette phrase du BO, ça voudrait même dire qu'on ne pourrait pas enlever 2 points pour avoir copié sur son voisin, ou pour un devoir rendu une semaine en retard... Je me demande si je comprends bien ce BO...

Tricher à un devoir et ne pas rendre un devoir sont deux faits qui ne relèvent pas du comportement de l'élève mais bien de son travail. On peut donc retirer des points à ce titre.

+1

Madame_Prof a écrit:En général, si l'élève se tient mal, c'est qu'il ne fournit pas un travail correct... Donc, j'enlève des points, en faisant passer ça pour une évaluation de l'investissement et du travail fourni.

Axel, je ne comprends pas ton message. Quand c'est le groupe qui rend un travail, et qu'un élève n'a rien fait, il n'y a pas de raison pour qu'il bénéficie d'une bonne note (qui pourrait compenser les mauvaises notes individuelles).

C'est sans doute parce que je pensais à ma matière où une bonne note ne peut pas compenser toutes les autres Wink

Arlequine a écrit:Bonjour,
et meilleurs vœux..

Je suis stagiaire cette année, et je me pose certaines questions.. Et en particulier, celle-ci :
Que pensez-vous du travail de groupe ?

Beaucoup de mal.

En tant que parent d'élève. je cite ma fille:
«− Travail en groupe? Moi, je trouve. Copine1 fait le dessin, Copine2 écrit. Les autres font semblant en attendant la fin.»
C'est une bonne illustration, caricaturale mais hélas bien réelle, d'un des inconvénients souvent oubliés de ce genre d'approche: la paresse sociale.

En tant que prof, j'ai subi des injonctions à l'utiliser comme panacée pour faire progresser tous les élèves. Ce qui me fait rire jaune, parce que:

des élèves différents, dans des matières différentes, ont des besoins pédagogiques différents,
pour que le travail de groupe puisse être intéressant pour tous, il faut que chaque groupe soit à peu près homogène. Vu l'hétérogénéité dans les classes, on se retrouve avec des groupes de bons et des groupes de glandeurs,
pour qu'un travail de recherche motive les élèves, il faut qu'il puisse attirer leur curiosité, ce qui implique le travail ne soit pas trivial mais apparaisse à leur portée. Si on y ajoute le point précédent, on se retrouve à donner des travaux niveau CM à des groupes de 3ème pendant que les autres réfléchissent au moyen de trouver où se pose l'hélicoptère (celui qui fait 500 km vers le nord, 500 km vers l'est, 500 km vers le sud et 500 km vers l'ouest en partant le Leningrad, 60° Nord). Autant dire que les élèves des groupes de largués ne vont pas accepter facilement ce genre de stigmatisation et
le temps que ça prend est perdu pour autre chose. Pour paraphraser Engelmann, ce n'est pas qu'on ne peut rien enseigner avec cette approche, c'est qu'on enseigne plus par une approche directe.

Après, ça dépend de la matière et de l'âge des gamins. Donc pas de non a priori pour moi, mais pas oui a priori non plus.

marie91270 a écrit:Bien sûr que c'est possible! Comme je travaille uniquement par groupes (îlots bonifiés), chaque groupe a une feuille de suivi qui leu permet de gagner/perdre des points en fonction de leur travail.
Le groupe gagne des points lorsqu'il fournit un travail de qualité, un élève perd des points lorsqu'il empêche les autres d'avancer. Quand un groupe obtient 20 points, on arrête les comptes et chaque élève hérite d'une "note d'activité" obtenue en comptant les points du groupe moins les points de "pénalité".
Ça a été dur à mettre en place au départ, mais une fois lancé ce système fonctionne très bien (pour moi en tout cas).

Je croyais qu'en îlots bonifiés c'est tout le groupe qui perd des points s'il y a des problèmes avec un élève (absence de matériel, comportement...) ? C'est ce qui me faisait penser que le système s'apparentait à une punition collective (qui sont interdites).

jonjon71 a écrit:

libelia2 a écrit:Si jamais je comprends bien cette phrase du BO, ça voudrait même dire qu'on ne pourrait pas enlever 2 points pour avoir copié sur son voisin, ou pour un devoir rendu une semaine en retard... Je me demande si je comprends bien ce BO...

Tricher à un devoir et ne pas rendre un devoir sont deux faits qui ne relèvent pas du comportement de l'élève mais bien de son travail. On peut donc retirer des points à ce titre.

Tricher relève du travail et du comportement, donc zéro + 2 heures.