[Le Monde] Grâce à la répétition, cette instit fait des miracles

ycombe a écrit:

Elyas a écrit:

Celadon a écrit:

Elyas a écrit:

Il n'y a pas que Stanislas Dehaene. Tous les travaux sur la mémorisation explique qu'une notion, pour être bien intégrée, doit être revue plusieurs fois sur différents intervalles. Monsieur Lieury expliquait même que l'idéal est de revoir 6 fois la notion et qu'un cursus scolaire intelligent devrait être basé sur ce chiffre 6 (citation de son livre Une mémoire d'éléphant). Les travaux anglo-saxons, comme les résume Make it stick!, le disent également. Mais répétition ne veut pas dire perroquettage.

En l'occurrence, c'est plutôt un nombre...

Arrrrggggggggghhhhhhhhh... je m'en vais travailler six fois cette distinction

J'aime l'idée de baser le parcours scolaire sur le chiffre 6 répété trois fois.

6 répétitions pour chaque notion.
6 tests sur chaque technique.
6 retours dans les mois qui suivent.

666.

maîtresse a écrit:Mais diantre ! Où est le socio-constructivisme là-dedans ?

Je n'ose comprendre, il faudrait donc faire des gammes pour bien savoir jouer du piano ?
Et cette dame est CPC ?

On m'aurait donc menti à l'IUFM... Je ne saurais m'y résoudre.

CarmenLR a écrit:J'ai bien ri !!!
On découvre l'eau chaude ou quoi ?
Oui, ça marche mieux à 19 élèves par classe (curieux, ça, vraiment), quand on voit une seule notion à la fois, qu'on répète, qu'on est patient et qu'on valorise les élèves...

Et pourtant, la réforme du collège fait exactement l'inverse.
Et à traiter les enseignants de crétins en leur imposant une réforme inepte tous les trois mois, je doute qu'on les motive eux aussi...

On est tellement dans le fil à couper le beurre que j'ai cru à un article du Gorafi...

J'ai un secret à vous dire : pour être un bon tailleur, il faut faire un noeud au bout du fil... Sans blague ???

Celadon a écrit:l'heure du coucher, la télé etc. Mais pourquoi ces journaleux ne montrent-ils jamais ces super instits officiant dans une école des Tarterets par ex. ?

pedro771 a écrit:Grâce à la répétition, cette instit fait des miracles

Un article sur l'école des savoirs essentiels et la pédagogie de la répétition.

Dix-neuf élèves posent leurs mains devant les yeux. Ils cherchent dans leur mémoire la dernière leçon de sciences. Une élève va au tableau et, petit à petit, retrouve les propriétés de l’aimant. Toute la classe de CM1 et CM2 se met alors à applaudir. La fillette se rassoit, sourire aux lèvres. Personne ne bavarde, pas un ne s’agite, tous regardent la maîtresse, attentifs. Certes, elle a de beaux yeux verts, mais surtout elle ne cesse de sourire et jamais ne hausse le ton.
Quelle magie opère sur ces élèves modèles de Docelles, petit village des Vosges ? Ont-ils tous fait du yoga avant le cours, de la méditation ? Au fond de la classe, la visiteuse du jour, Pascale Pocard, marinière, cheveux courts et houppette sur le front, est ravie. Cette conseillère pédagogique de 54 ans le sait bien, il n’est nullement question de magie ici, juste d’une nouvelle façon d’enseigner. Celle qu’elle a créée voilà quatre ans : « l’école des savoirs essentiels ».

lire la suite :
http://www.lemonde.fr/m-actu/article/2015/10/08/grace-a-la-repetition-cette-instit-fait-des-miracles_4784653_4497186.html#f0WToOGsFJXXx1C5.99

fraisedesbois a écrit:je ne résiste pas à partager  


http://doublecasquette3.eklablog.com/ah-bon-l-amerique-a-deja-ete-decouverte-a118985536

79 airlines a écrit:

Celadon a écrit:l'heure du coucher, la télé etc. Mais pourquoi ces journaleux ne montrent-ils jamais ces super instits officiant dans une école des Tarterets par ex. ?

beh si justement cela a été fait autour de l'expérience de Céline Alvarez à Gennevilliers (ZEP / Violence/ parents peu francophones).
100 % de lecteurs en grande section de maternelle, la plupart avec niveau CE2.
et en +, des parents reconnaissants.
mais l'EN lui a demandé de rentrer dans le rang : elle a démissionné.
C'est à ce moment que les journaux ont commencé à parler d'elle.

Celadon a écrit:Encore un effort et on passera peut-être à la pédagogie du modèle ?

egomet a écrit:

Celadon a écrit:Encore un effort et on passera peut-être à la pédagogie du modèle ?

Quand je lis dans l'article: "Une approche soutenue par l'inspection d'académie", je me dis que la liberté pédagogique est vraiment une question de chance. Tout dépend du bon vouloir d'un fonctionnaire.
En tout cas, s'entendre dire par un IPR qu'on n'apprend pas par imitation, ça fait mal.

ycombe a écrit:

egomet a écrit:

Celadon a écrit:Encore un effort et on passera peut-être à la pédagogie du modèle ?

Quand je lis dans l'article: "Une approche soutenue par l'inspection d'académie", je me dis que la liberté pédagogique est vraiment une question de chance. Tout dépend du bon vouloir d'un fonctionnaire.
En tout cas, s'entendre dire par un IPR qu'on n'apprend pas par imitation, ça fait mal.

Raison pour laquelle j'ai commencé à lire tout ce que je trouvais sur les méthodes efficaces en apprentissage.

L'inspecteur suivant n'a pas insisté.

Asha Kraken a écrit:

ycombe a écrit:

Elyas a écrit:

Celadon a écrit:
En l'occurrence, c'est plutôt un nombre...

Arrrrggggggggghhhhhhhhh... je m'en vais travailler six fois cette distinction

J'aime l'idée de baser le parcours scolaire sur le chiffre 6 répété trois fois.

6 répétitions pour chaque notion.
6 tests sur chaque technique.
6 retours dans les mois qui suivent.

666.

egomet a écrit:

ycombe a écrit:

egomet a écrit:

Celadon a écrit:Encore un effort et on passera peut-être à la pédagogie du modèle ?

Quand je lis dans l'article: "Une approche soutenue par l'inspection d'académie", je me dis que la liberté pédagogique est vraiment une question de chance. Tout dépend du bon vouloir d'un fonctionnaire.
En tout cas, s'entendre dire par un IPR qu'on n'apprend pas par imitation, ça fait mal.

Raison pour laquelle j'ai commencé à lire tout ce que je trouvais sur les méthodes efficaces en apprentissage.

L'inspecteur suivant n'a pas insisté.

Pour moi, il n'y aura pas d'inspecteur suivant.