Valorisation du métier de prof - Vos avis

Lefteris a écrit:

Rendash a écrit:

gainz a écrit:

faut pas pousser quand même...

Je ne pousse pas. Je n'ai pas la prétention de pouvoir préparer des cours pour quatre niveaux différents au lycée, que je découvre, sans parler de l'AP et de l'EMC, sans un travail énorme. J'admets être plus con que la moyenne, j'ai conscience aussi d'avoir été mal formé, mais peu importent les causes, le résultat est le même : j'ai un travail monstre dont je ne me sors qu'à peine. Et je suis loin d'être le seul.

Quand j'ai débuté, et je pense avoir été bien formé, je m'en sortais difficilement, avec plusieurs niveaux, si ça peut te rassurer.  

Ho, ça ne me rassure pas, ça m'indique seulement que j'en aurais pour plusieurs années à en caguer, du coup

Cela dit, on me dit (mes collègues en particulier) que je travaille trop. Ils ont du mal à comprendre qu'il me faut beaucoup de temps et de lectures pour appréhender correctement ce que je suis censé enseigner la semaine suivante =/
Bon, j'espère que d'ici quelques années ça se tassera, et que je n'aurai plus que des mises à jour à faire. Et que ça me laissera le temps de lire d'autres choses. M'enfin, en attendant, le boulot, il est là

Rendash a écrit:

Ho, ça ne me rassure pas, ça m'indique seulement que j'en aurais pour plusieurs années à en caguer, du coup

Cela dit, on me dit (mes collègues en particulier) que je travaille trop. Ils ont du mal à comprendre qu'il me faut beaucoup de temps et de lectures pour appréhender correctement ce que je suis censé enseigner la semaine suivante =/
Bon, j'espère que d'ici quelques années ça se tassera, et que je n'aurai plus que des mises à jour à faire. Et que ça me laissera le temps de lire d'autres choses. M'enfin, en attendant, le boulot, il est là

Pour moins bosser, il faut faire moins de préparations "directes" (dactylogtraphier des cours, des tableaux, préparer les "séances", les activités) mais mieux connaître son sujet. garder des oeuvres d'année en année, approfondir, et à côté, plus lire, accumuler. J'en étais arrivé à ne plus pouvoir lire, si ce n'est à la bourre. Cet été, je me suis gavé de littérature médiévale (je n'avais jamais enseigné sur ce niveau) , et d'histoire, j'ai révisé, relu, et j'ai laissé fermenter. les idées viennent toutes seules... Après, j'ajuste sur le court terme, je griffonne sur un papier, et je fais cours à l'aise.
Et éjecter tout l'extra-pro, je me répète... réunions, projets etc.

Lefteris a écrit:
Pour moins bosser, il faut  faire moins de préparations "directes" (dactylogtraphier des cours, des tableaux,  préparer les "séances", les activités) mais mieux connaître son sujet. garder des oeuvres d'année en année, approfondir, et à côté, plus lire, accumuler. J'en étais arrivé à ne plus pouvoir lire, si ce n'est à la bourre. Cet été, je me suis gavé de littérature médiévale (je n'avais jamais enseigné sur ce niveau) , et d'histoire,  j'ai révisé, relu,  et j'ai laissé fermenter. les idées viennent toutes seules... Après, j'ajuste sur le court terme, je griffonne sur un papier, et je fais cours à l'aise.
Et éjecter tout l'extra-pro, je me répète... réunions, projets etc.

Ha, mais tu prêches un convaincu ! J'ai fait deux "fiches de prep'" à l'ESPE l'an dernier, avant de tout envoyer bouler. Ma tutrice jugeait sur pièces et ne m'a jamais demandé ces fiches, elle m'a laissé une totale liberté (de pensée cosmique vers un nouvel âge réminiscent :shock:  ), ce qui m'a encouragé dans cette voie. La seule préparation directe que je m'autorise est un diaporama de mon plan par flemme de l'écrire au tableau, et des docs quand j'en projette.

En revanche, je lis des centaines d'articles, de bouquins, Doc Photo, Carto, et une tétrachiée de revues pro. Je me fais une base de données perso, pour maîtriser le mieux possible les sujets que je suis censé enseigner ; c'est ça, ma préparation. Le hic, c'est que j'ai découvert l'une de mes disciplines en préparant le concours, et que mes connaissances sur l'autre sont circonscrites à ma période de spécialité. Du coup, j'ai un sacré boulot de mise à jour. Et c'est le cas pour beaucoup de collègues dans ma discipline, hors normaliens et issus de classes prépa, qui, eux, ont une formation autrement plus complète.

Je ne m'appuie guère sur les manuels non plus : ceux qu'on a fait acheter aux élèves me paraissent mal fichus, hors quelques cas ponctuels. je pioche des docs dedans à l'occase, c'est tout. Heureusement, le labo HG de mon lycée est bien fourni de ce côté, ça me permet d'avoir un énorme choix de docs.

Quant au reste...ma foi, je fuis autant que possibles les réunions, je déteste ça. Mais il y a des incontournables, et je n'ai pas encore assez de bouteille ( ou de couilles?) pour sécher celles qui ne le sont pas. Bon, j'ai un PA efficace et pragmatique, qui limite ce genre de choses, ça aide pas mal.

Rendash, je ne vais pas te rassurer...
Après 9 ans de boulot, les lectures me prennent toujours un temps impressionnant (ça, à la limite, c'est plaisant, et on peut dire que c'est "pour moi" aussi), et je me noie dans les copies, c'est infernal (d'autant que dans l'ensemble, mes élèves sont sérieux et les copies sont rarement bâclées; j'ai de la chance, mais une chance chronophage!   ). J'ai bien essayé de réduire le nombre de type-bac à corriger, et ai inventé des exercices méthodologiques plus courts et très intéressants, et efficaces.

Mais pour l'avoir expérimenté, auprès d'élèves qui souvent n'ont pour ainsi dire jamais fait de dissertation avec un vrai problème avant la terminale ni d'explication de texte philosophique, en faire faire 9 ou en faire faire 12 dans l'année (pour mes 4 classes), ça change vraiment des choses et ils ne progressent pas autant. Bref, quand je "m'économise", je vois une différence en terme de méthode et de résultat chez pas mal d'élèves, et ça m'ennuie. Pas encore trouvé de solution pour travailler moins, même si je suis plus efficace maintenant.

Et préparer mes cours (comme le fait Lefteris, je tape peu et digère beaucoup; de toute façon, je fais cours sans note), sincèrement, c'est un plaisir, mais j'ai le triste sentiment d'y passer moins de temps, en tout cas pendant l'année scolaire, qu'à mes copies...

Rendash a écrit:

Lefteris a écrit:
Pour moins bosser, il faut  faire moins de préparations "directes" (dactylogtraphier des cours, des tableaux,  préparer les "séances", les activités) mais mieux connaître son sujet. garder des oeuvres d'année en année, approfondir, et à côté, plus lire, accumuler. J'en étais arrivé à ne plus pouvoir lire, si ce n'est à la bourre. Cet été, je me suis gavé de littérature médiévale (je n'avais jamais enseigné sur ce niveau) , et d'histoire,  j'ai révisé, relu,  et j'ai laissé fermenter. les idées viennent toutes seules... Après, j'ajuste sur le court terme, je griffonne sur un papier, et je fais cours à l'aise.
Et éjecter tout l'extra-pro, je me répète... réunions, projets etc.

Ha, mais tu prêches un convaincu ! J'ai fait deux "fiches de prep'" à l'ESPE l'an dernier, avant de tout envoyer bouler. Ma tutrice jugeait sur pièces et ne m'a jamais demandé ces fiches, elle m'a laissé une totale liberté (de pensée cosmique vers un nouvel âge réminiscent :shock:  ), ce qui m'a encouragé dans cette voie. La seule préparation directe que je m'autorise est un diaporama de mon plan par flemme de l'écrire au tableau, et des docs quand j'en projette.

En revanche, je lis des centaines d'articles, de bouquins, Doc Photo, Carto, et une tétrachiée de revues pro. Je me fais une base de données perso, pour maîtriser le mieux possible les sujets que je suis censé enseigner ; c'est ça, ma préparation. Le hic, c'est que j'ai découvert l'une de mes disciplines en préparant le concours, et que mes connaissances sur l'autre sont circonscrites à ma période de spécialité. Du coup, j'ai un sacré boulot de mise à jour. Et c'est le cas pour beaucoup de collègues dans ma discipline, hors normaliens et issus de classes prépa, qui, eux, ont une formation autrement plus complète.

Je ne m'appuie guère sur les manuels non plus : ceux qu'on a fait acheter aux élèves me paraissent mal fichus, hors quelques cas ponctuels. je pioche des docs dedans à l'occase, c'est tout. Heureusement, le labo HG de mon lycée est bien fourni de ce côté, ça me permet d'avoir un énorme choix de docs.

Je ne suis pas en HG, mais ça me semble une bonne voie. Pour les manuels, il faut en avoir plusieurs pour construire un truc cohérent, qu'on "sent" mais je trouve qu'il y a des trucs pas mal, les collègues qui les font ont de bonnes idées. Sur certaines oeuvres, même si je ne les fais pas étudier en entier, j'achète pour moi des petits classiques qui me donnent des idées, ils sont souvent faits par des enseignants qui connaissent très bien l"oeuvre et j'y pioche. Ca ne me ruine pas et je gagne un temps précieux. Même quand je connais moi-même très bien l'oeuvre, mais que je ne vois pas que faire exactement pour tel ou tel niveau.

Ouais, je constate la même chose avec mes terminales, sympa et bosseurs, mais qui n'ont jamais fait de dissert' ni de commentaire. Donc on en bouffe...et mes premières S aussi. J'attaque ça avec mes secondes à la rentrée. Donc, fatalement, le temps de correction va exploser.

Mais je te rejoins : les lectures, saycoule ♥
En revanche j'aimerais parfois pouvoir me sortir un peu des lectures boulot, et me relire deux ou trois trucs pour le plaisir (merci RM pour le Langelot, au passage ). Voire, soyons fous! découvrir Michel Zink?

Lefteris a écrit: Pour les manuels, il faut en avoir plusieurs pour construire un truc cohérent, qu'on "sent" mais je trouve qu'il y a des trucs pas mal, les collègues qui les font ont de bonnes idées.

Oui, mais c'est très inégal à mon goût. Les docs sont utiles, mais les questions relèvent souvent de la simple prise d'information, c'est chiant. Bon, de temps à autre je trouve de bonnes choses. je commence à me faire une petite liste de favoris en fonction des niveaux
Mais dans tous les cas, le travail est conséquent, n'en déplaise à ganz.

Tu sais, ses romans aussi sont vraiment à lire, hein!

KinetteKinette a écrit:Désolé, mais pour l'absence de supérieur... ça commence à ne plus du tout être vrai : même si le principal ne l'est officiellement pas

ah bon ??! :shock: