Considérations sur l'utilité des formations, ce qu'on en attend et comment on les perçoit

RogerMartin a écrit:

Luigi_B a écrit:

Cripure a écrit:

coqenstock a écrit:Je n'y ai pas assisté mais j'ai en particulier eu des retours positifs sur une journée AP avec des videos de classe, des séances différenciées dans différentes matières, des modalités pour organiser l'AP.

Vous savez, ça se voit que vous êtes un IA-IPR venu vendre sa soupe

:chat:

Moi je trouve ça sympatoche un IA-IPR qui vient vous former hors temps de travail, surtout avec un pseudo pareil, alors que des bataillons de volailles ne passeront pas la semaine. J'entrevois des perspectives chaponantes.

PauvreYorick a écrit:

Cripure a écrit:

Sinon, les formations, c'est souvent, à l'EN:

Description tristement fidèle.

Cripure a écrit:

Sinon, les formations, c'est souvent, à l'EN:

Cripure a écrit:

1) 9h15 - Début 15 minutes en retard. La machine à photocopier ne marchait pas/La clé de la salle était introuvable/Le formateur n'a pas pu se garer facilement.
2) 9h20 - On pourrait peut-être mettre les tables en U.
3) 9h30 - Présentons-nous
4) 9h55 - Qui va manger à la cantine ? Il faudrait aller acheter des tickets, on le fera à la pause.
5) 10h - On aborde le sujet alors j'ai pensé un petit peu vous montrer sur un ppt les problèmes qui se posent afin que nous les zabordions en groupe de façon collective et collégiale dans une quasi synergie pour ainsi dire avec tous et pour commencer on va faire un tour de table pour que vous exprimiez difficultés zet réticences.
6) 10h40 - Bon, chacun ne va peut-être pas pouvoir s'exprimer car c'est un peu brouillon, je vous propose une dizaine de minutes de pause pour que chacun reprenne ses esprits.
7) 11h20 - Bien, nous allons reprendre, mais avant, je vois que cet après-midi, l'horaire prévu est 14h-17h. Peut-être pourrions-nous reprendre un peu plus tôt pour être dehors avant ? Qu'en pensez-vous ?
8) 11h26 - Bon, nous sommes donc d'accord, au lieu de 14h17h, on va plutôt faire 13h30-15h, hein ? Comme ça, c'est plus facile pour ceux qui habitent loin*
9) 11h30 - Entrons dans le vif du sujet.
10) 12h - Bon, je crois qu'il est l'heure d'aller manger ?
11) 13h47 - Il serait peut-être temps de récapituler ce qu'on a vu ce matin, je vous propose un tour de table.
12) 14h35 - Voilà, bien sûr, on n'a pas tout vu, mais il nous reste encore beaucoup à voir. Pour autant, je pense qu'une telle séance n'aura pas été inutile.
* Ca, on me l'a déjà fait en vrai. Et d'ailleurs, tout le reste aussi.

PauvreYorick a écrit:

Cripure a écrit:

Sinon, les formations, c'est souvent, à l'EN:

Description tristement fidèle.

Cripure a écrit:

PauvreYorick a écrit:

Cripure a écrit:

Sinon, les formations, c'est souvent, à l'EN:

Description tristement fidèle.

A Besançon, nous avons des stages de latin et de grec qui, eux, sont plus simples : un type vient et présente en 3h quelque chose qu'il maîtrise et à quoi il réfléchit au quotidien, par exemple la bibliographie récente sur l'historiographie grecque à l'épreuve du texte de Thucydide. Et je suis sûr que vous me croirez : c'est très bien.

Dadoo33 a écrit: Alors c'était vous assis à gauche de ma droite de ma gauche lors de ma formation " T1"?
Sérieusement c'est triste mais tellement vrai

PauvreYorick a écrit:Vous avez oublié les séances de correction de copies qui se transforment quelques semaines après en article de docimologie signé du formateur. Il n'y a pas de petites économies.

Cath a écrit:En fait, je crois n'avoir jamais eu de formations intéressantes, et celles que reçoit Cripure me font rêver.

Cripure a écrit:

Cath a écrit:En fait, je crois n'avoir jamais eu de formations intéressantes, et celles que reçoit Cripure me font rêver.

Un prof de latin à la fac nous a expliqué que le rectorat de Besançon sollicite l'université chaque année pour que les enseignants proposent des stages disciplinaires et universitaires. Apparemment, seuls les lettres classiques donnent suite, les autres ne proposent que du pédagogol... Pourvu que ça dure...

Nadejda a écrit:

Cripure a écrit:

Sinon, les formations, c'est souvent, à l'EN:

C'est ce que j'ai vécu (subi) pendant un an à l'ESPE. Une torture.

Maissa a écrit:N'oublions pas la LECTURE à haute voix de documents projetés au tableau !

Cripure a écrit:

"Sinon, les formations, c'est souvent, à l'EN"

1) 9h15 - Début 15 minutes en retard. La machine à photocopier ne marchait pas/La clé de la salle était introuvable/Le formateur n'a pas pu se garer facilement.
2) 9h20 - On pourrait peut-être mettre les tables en U.
3) 9h30 - Présentons-nous
4) 9h55 - Qui va manger à la cantine ? Il faudrait aller acheter des tickets, on le fera à la pause.
5) 10h - On aborde le sujet alors j'ai pensé un petit peu vous montrer sur un ppt les problèmes qui se posent afin que nous les zabordions en groupe de façon collective et collégiale dans une quasi synergie pour ainsi dire avec tous et pour commencer on va faire un tour de table pour que vous exprimiez difficultés zet réticences.
6) 10h40 - Bon, chacun ne va peut-être pas pouvoir s'exprimer car c'est un peu brouillon, je vous propose une dizaine de minutes de pause pour que chacun reprenne ses esprits.
7) 11h20 - Bien, nous allons reprendre, mais avant, je vois que cet après-midi, l'horaire prévu est 14h-17h. Peut-être pourrions-nous reprendre un peu plus tôt pour être dehors avant ? Qu'en pensez-vous ?
8) 11h26 - Bon, nous sommes donc d'accord, au lieu de 14h17h, on va plutôt faire 13h30-15h, hein ? Comme ça, c'est plus facile pour ceux qui habitent loin*
9) 11h30 - Entrons dans le vif du sujet.
10) 12h - Bon, je crois qu'il est l'heure d'aller manger ?
11) 13h47 - Il serait peut-être temps de récapituler ce qu'on a vu ce matin, je vous propose un tour de table.
12) 14h35 - Voilà, bien sûr, on n'a pas tout vu, mais il nous reste encore beaucoup à voir. Pour autant, je pense qu'une telle séance n'aura pas été inutile.

* Ca, on me l'a déjà fait en vrai. Et d'ailleurs, tout le reste aussi.

Cripure a écrit:

coqenstock a écrit:

carpemuette a écrit:Personnellement, j'aime les formations de type conférence où un formateur a très bien préparé son truc, sait de quoi il va parler et développe clairement une problématique précise. J'adore prendre plein de notes en étant suspendue aux lèvres de quelqu'un de passionnant.

En fin de formation, lorsqu'on dispose de tous les éléments que le formateur a voulu apporter, pourquoi pas réfléchir alors à quelque chose seul ou en groupe ?

Powerpoint simplifie trop la pensée,  à moins que ce soit très très bien utilisé, mais c'est extrêmement rare. Mettre les gens en atelier pendant les 3/4 de la formation alors qu'ils n'ont généralement aucun support de travail, c'est se moquer du monde.

C'est pourquoi, quand un mail des formateurs de ma future formation à la réforme précise que nous serons en atelier quasi du début à la fin, cela me met très en colère.

Une conférence quoi...

Voilà. Un moment où celui qui a quelque chose à dire le dit à ceux qui ont envie d'entendre quelque chose.

Sinon, les formations, c'est souvent, à l'EN:

Osmie a écrit:J'attends d'une formation qu'elle m'éclaire sur un sujet auquel je m'intéresse. En tant que professeur de lettres, j'aimerais des formations disciplinaires, et non des machins sur les TICE, etc. Je ne cracherais pas non plus sur une formation portant sur la pédagogie, si elle ne se limitait pas à des jeux de rôle, à des propos du type "voilà comment moi je fais et ça marche très bien les élèves sont super contents et tout le mode progresse", à la stigmatisation de mes pratiques forcément rétrogrades, etc.(du vécu aussi, à l'IUFM, puis en année T1).

Moralité, quand j'en ai la possibilité, je me rends à la faculté de lettres pour entendre un propos intelligent sur des textes. Sinon, je lis pour mon plaisir, et pour me former disciplinairement.

Maissa a écrit:Voilà ce qui nous attend lors des formations disciplinaires (lettres). Diaporama de l'académie de Versailles :

http://www.reforme-college-desintox.com/article-15-accompagnement+des+programmes+de+francais.html

RooMcfly a écrit:Avec la description de Crêpure

Elyas a écrit:

Cripure a écrit:

coqenstock a écrit:

carpemuette a écrit:Personnellement, j'aime les formations de type conférence où un formateur a très bien préparé son truc, sait de quoi il va parler et développe clairement une problématique précise. J'adore prendre plein de notes en étant suspendue aux lèvres de quelqu'un de passionnant.

En fin de formation, lorsqu'on dispose de tous les éléments que le formateur a voulu apporter, pourquoi pas réfléchir alors à quelque chose seul ou en groupe ?

Powerpoint simplifie trop la pensée,  à moins que ce soit très très bien utilisé, mais c'est extrêmement rare. Mettre les gens en atelier pendant les 3/4 de la formation alors qu'ils n'ont généralement aucun support de travail, c'est se moquer du monde.

C'est pourquoi, quand un mail des formateurs de ma future formation à la réforme précise que nous serons en atelier quasi du début à la fin, cela me met très en colère.

Une conférence quoi...

Voilà. Un moment où celui qui a quelque chose à dire le dit à ceux qui ont envie d'entendre quelque chose.

Sinon, les formations, c'est souvent, à l'EN:

Ah bah zut, les formations que je donne ne ressemblent pas à cela.

Osmie a écrit:Mes collègues ont eu le droit à ce truc-là aussi : écrire sur des post-it un mot qui résumerait leur avis sur la réforme. Tous les pititmos devaient ensuite être collés au tableau et commentés par les "formatrices" (on part des impressions des élèves, hein ! ). Finalement, la masse des mots étant de teneur négative, elles ont laissé tomber l'idée.