Evaluation nationale 6e

Chez moi le rapprochement a été fait par la vie scolaire, en urgence. On a rendu les résultats avec les bulletins.

henriette a écrit:
Oui, à la base, en effet, les résultats sont anonymes, et c'est tout un bazar pour avoir les noms.
Chez nous, seuls les enseignants ont donc eu les résultats de leurs classes - et déjà ça ça a pris du temps à faire.

Même chose chez nous.

Dans la jolie présentation du dispositif, il était dit : mise à disposition "immédiate" des résultats individuels (sous 24h). En mars, c'était normalement par établissement.
Je constate que cela a changé...
Faire passer des tests en novembre et faire de la remédiation à partir d'avril, c'est intéressant... Remarquez, je ne suis pas sûre que quiconque se soit préoccupé de remédier quoi que ce soit.

Ensuite, non, je ne suis pas volontaire pour faire le taf qui n'est pas le mien. Moi, ce test ne m'intéressait pas. Et j'aurais préféré qu'on ne le fasse pas plutôt qu'on le fasse mal. Mais non. Et maintenant c'est à moi que les élèves demandent chaque semaine "madame, vous avez les résultats des évaluations ?"
Quand à mon PA, bon, je ne vous en veux pas de ne pas le connaître mais comment dire... 11h de travail dans la journée, non, c'est pas pour lui...

Concrètement, à quoi ressemblent les résultats ycombe ? 2 feuilles avec des graphiques par élèves, non ?

Ah mais tu as immédiatement les résultats, si si.
Le truc, c'est que tu ne sais pas à qui ils correspondent, tu as juste un n° de candidat. A toi ensuite de faire le rapprochement à la mano.

en gros, on a le N° d'anonymat puis un graphique en français et en maths du style...

Donc en gros il s'agit de remettre les noms à côté des numéros d'anonymat...
Cela me rappelle l'année où le PA (ce n'était pas le même je tiens à le préciser) avait totalement mélangé les copies de brevet. Il avait fallu à l'énoncé de chaque numéro rechercher le nom correspondant dans les listes. Pour cela cinq ou six profs s'étaient installés autour d'une table, on aurait dit une sorte de loto... Depuis on n'a plus été centre de correction, c'est bizarre...

Je ne sais pas ce que vous en pensez, mais les résultats de mes élèves sont un peu farfelus ...
Evaluer en français sans faire écrire ....

Rapprochement fait par la vie scolaire ici aussi, avec traduction du graphique en 5 éléments (parce que l'échelon "satisfaisant" est grand, donc c'est "satisfaisant -" ou "+") sur un récapitulatif par classe.
Pas de surprise dans les résultats pour moi, voilà donc deux heures qui auraient pu être utilisées autrement.

Pour mes élèves, c'est n'importe quoi, en gros les très faibles qui ont 5/20 de moyenne au premier trimestre sont à peine fragiles et les excellents à 19 sont tout juste dans la zone très bonne maîtrise. On dirait que tout a été tassé.
D'autre part, à quoi bon faire ces évaluations que je n'ai pas vues pour ma part alors qu'on a déjà 12 notes par élève?
Lundi, j'ai eu une réunion avec mon chef et la collègue de maths et on en a conclu qu'on allait enfermer ces résultats dans une armoire et fermer l'armoire à clef. Aucun compte rendu aux parents, aucune exploitation. Et on va continuer à essayer de différencier et d'aider au maximum les élèves, comme on le fait déjà. J'ai cherché lundi le topic "J'adore mon (nouveau) chef" mais il n'existe pas!!

oui, cela n'a pas d'utilité pour moi non plus et ne peut être réexploité pour les mêmes raisons que toi ! Reste que les parents ont reçu les résultats que nous avons très peu commentés, préférant le faire pour le bulletin qui leur était remis. les résultats ne sont pas apparus dans les bulletins et bien heureusement !!!

meevadeborah a écrit:Donc en gros il s'agit de remettre les noms à côté des numéros d'anonymat...
Cela me rappelle l'année où le PA (ce n'était pas le même je tiens à le préciser) avait totalement mélangé les copies de brevet. Il avait fallu à l'énoncé de chaque numéro rechercher le nom correspondant dans les listes. Pour cela cinq ou six profs s'étaient installés autour d'une table, on aurait dit une sorte de loto... Depuis on n'a plus été centre de correction, c'est bizarre...

Là tu as en plus 2 numéros différents par élèves, un pour chaque épreuve.

Lorsque j'ai demandé à l'adjoint s'il pouvait s'occuper de désanonymer (une mère d'élève m'a demandé les résultats) il m'a dit que leur syndicat avait râlé auprès du ministère et que le ministère allait s'en occuper. Quand ? aucune idée.
Mais si personne n'a prévu de le faire, ce n'est pas moi qui vais m'y coller et j'enverrai les parents demandeurs vers l'administration.

Mon chef m'a dit aussi que le syndicat des CDE avait passé comme consigne de ne pas perdre du temps à faire ça alors que le MEN peut le faire en deux clics.

henriette a écrit:Mon chef m'a dit aussi que le syndicat des CDE avait passé comme consigne de ne pas perdre du temps à faire ça alors que le MEN peut le faire en deux clics.

Je ne comprends pas, si le MEN peut le faire en deux clics, en quoi est-ce une évaluation anonyme ?

Ensuite, je précise que je ne reproche pas au chef(s) de ne pas vouloir perdre de temps avec ça. Mais pourquoi peuvent-ils maintenant refuser de se plier à un impératif qui est de remettre les résultats aux élèves et aux familles (cela fait partie de ce qui est annoncé sur education.gouv) alors qu'à les entendre ils ne pouvaient refuser de faire passer les évaluations ?
Encore une fois, j'en conclus (pour le moment) qu'on aurait mieux fait de ne rien faire passer du tout...

Le MEN peut techniquement le faire, mais comme il veut que cela reste à son niveau global une évaluation anonyme, il ne le fait pas.
D'où le merdier ensuite pour localement désanonymer dans les collèges.

meevadeborah a écrit:
Mais pourquoi peuvent-ils maintenant refuser de se plier à un impératif qui est de remettre les résultats aux élèves et aux familles (cela fait partie de ce qui est annoncé sur education.gouv) alors qu'à les entendre ils ne pouvaient refuser de faire passer les évaluations ?  

Parce que ça se voit sur l'application qu'on n'a pas fait passer les tests, alors que ça ne se voit pas si on n'a rien remis aux familles ?
Dans le premier cas, faute grave, dans le 2e cas, petit souci technique avec le photocopieur, c'est vraiment pas de bol.

Gryphe a écrit:

meevadeborah a écrit:
Mais pourquoi peuvent-ils maintenant refuser de se plier à un impératif qui est de remettre les résultats aux élèves et aux familles (cela fait partie de ce qui est annoncé sur education.gouv) alors qu'à les entendre ils ne pouvaient refuser de faire passer les évaluations ?  

Parce que ça se voit sur l'application qu'on n'a pas fait passer les tests, alors que ça ne se voit pas si on n'a rien remis aux familles ?
Dans le premier cas, faute grave, dans le 2e cas, petit souci technique avec le photocopieur, c'est vraiment pas de bol.

Faute grave ? Diantre. Pour qui ? Le CdE ?

Chez nous, pas de distribution aux élèves. L'adjointe m'a dit que le syndicat des chefs d'établissement avait donné comme avis de ne pas désanonymiser tant qu'un outil ne serait pas fourni.

Je lui ai demandé quand même les résultats pour voir. C'est magnifique, ils ont tous une maîtrise satisfaisante.

Chez nous, c'est la vie scolaire qui a désanonymé les copies. Le chef s'est gargarisé du rendu, moi je sais que c'est inexploitable... J'ai fait passer les épreuves de maths et entre les gamins qui ont répondu au hasard et ceux qui se sont appliqués mais qui n'ont pas eu le temps de finir et qui ont "insuffisant" sur ce qu'ils n'ont pas abordé, franchement je vois pas ce que je peux en faire... Une grosse perte de temps !!!

Je suis très curieuse de savoir comment ça se passe les évaluations 6ème 2018 et ce que vous en pensez, après avoir constaté la mystification caractérisée qu'ont contituée celles de CP et de CE1 2018 (que nous avons boycottées dans notre école).

Les évaluations nationales voulues par le ministre et mises en place à la rentrée 2017 en français et en mathématiques ont été un flop total pour mes élèves de 6ème. Ils ont mis 30 minutes pour entrer dans leur session informatique (s'ils savaient allumer l'ordinateur ! Curieux, je trouve, pour des élèves habitués à un usage quotidien des écrans ) puis leur code personnel, différent pour les deux matières (différencier O et 0, minuscules et majuscules, usage des touches pour verrouiller ces dernières), à ne pas confondre avec celui de l'ENT (cela commence à faire beaucoup pour des élèves de cet âge) pour se rendre compte en définitive que certaines questions en français se présentent sous forme de fichiers audio. Certes, c'était indiqué sur Eduscol mais de là à penser à demander aux élèves d'apporter un écouteur, il y a un pas que j'ai omis de franchir. L'an dernier, les résultats du test n'avaient pas été réinvestis alors que c'était l'un des objectifs majeurs qui justifiaient sa création. Je serai fin prêt à la rentrée 2019, je le jure ! En attendant, le test "technologie" (sic) s'est soldé par un échec cuisant et les compétences de base du domaine informatique ne sont pas acquises.
Et vous ?

Comme l'année dernière : c'est beaucoup trop long. La majorité des élèves n'a pas terminé l'évaluation, surtout parce que le temps prévu ne prend pas en compte le temps que les élèves mettent pour se connecter (même en ayant déjà allumé les ordinateurs, même en ayant déjà fait une présentation et un test avec les élèves avant la séance d'évaluation). Les élèves stressent parce que c'est une évaluation, alors qu'ils/elles n'ont aucune raison de s'en inquiéter, ça prend des heures de français, c'est inutile...

Même constat en maths : les ordinateurs étaient déjà allumés et on les aide à rentrer leurs codes, mais l'évaluation est censée durer 50 minutes. En ajoutant l'entrée en classe et la connexion plus le temps de faire "l'entraînement", ça ne tient pas en 55 minutes.
Et effectivement, beaucoup d'entre eux stressent plus que pour un contrôle alors qu'on leur a répété des dizaines de fois que "ça ne compte pas".
D'autre part, j'ai lu les questions par dessus leurs épaules et certaines notions comme les abscisses ne sont pas traitées en primaire, mais il y a quand même des questions dessus...
De toutes façons, pour obtenir 6 petits ronds sur un graphique ...

Dans le collège d'une de mes connaissances, le CDE a décidé de ne pas faire passer ces tests, suivant ainsi l'appel d'un syndicat de direction qui appelait au boycott.
Cette farce me fait perdre 2h de français, pour un résultat que je n'obtiendrai jamais, comme l'an passé.

Ici, les CDE ont calé l'évaluation en demi-groupes (on n'a pas assez de postes en salle info) en 1h30 : 40 minutes d'installation, démarrage des sessions et tutoriel. Ensuite, ils ont 50 minutes effectives. Tous ne finissent pas.
On perd quand même 3h de français et de maths sur ce mois d'octobre. Pour rien.

Ça prend des heures d' AP ou de groupes. Ici anglais, svt et techno par exemple. Je suis ra-vie!