Les maths au CP

Jino a écrit:DC, Tes exigences en maths pour les GS me plaisent beaucoup et j'ai hâte de savoir ce qu'il y aura dans le fichier que tu réaliseras :-)
En attendant, as-tu une progression en maths GS à proposer car j'avoue être quelque peu démuni avec la mienne ?

... Sinon, Zaubette, c'est une bonne idée de créer un nouveau topic sur les maths en GS !

Oui, j'en ai une. Je dois finir de revoir un peu le troisième trimestre et je vous la mets...

Alors là DC tu vas bien m'aider!!! Enfin quoi qu'une progression ne me sauvera peut-être pas, j'ai l'impression que dans mon cas, seule une vraie méthode par le GRIP y parviendrait. Je suis vraiment nulle en maths pour les GS... Ils profitent de toutes les manipulations de début de séance des CP, c'est déjà ça. mais encore aujourd'hui, je leur demande de partager ce tas de cubes en 3 paquets, ils font TOUS des paquets de 3
En repérage dans l'espace ça va mieux, j'ai des jeux sympa type tangram et tout ça.

Quant à la question de départ sur Compter, Calculer en GS-CP-CE1, c'est mon éternelle interrogation pour l'an prochain. Je pense que je tenterai, ce serait vraiment dommage que les CP s'arrêtent là. En plus quelqu'un a publié les résultats aux évaluations nationales CE1 des élèves SLECC et j'ai remarqué que le CP SLECC uniquement n'a finalement pas d'impact sur les résultats de fin de CE1!

Bon, en attendant, vous en êtes où ?

Je parle pour les gens normaux, hein, pas pour les stakhanovistes de Saint-Trifouillis-les-Perpètes qui de toute manière ont déjà traité les racines carrées en fin de grande section.

Moi, j'en suis à la page 61, je viens de faire une séance complètement ratée parce que mal accompagnée de ma part sur les <, >, =.

Est-ce que tu as bien dit que le crocrodile, eh ben, il ouvre la bouche vers le plus grand nombre ?

Vi, bien sûr.

Mais ils ont (presque) tous fait :


4 + 4...10 => 4 + 4 8 10

Ensuite, du coup, ils ont fait

6 + ... = 10 => 6 + < = 10

Voui, bon, d'accord, j'ai planté le schmilblick.

Je vais me rattraper lundi.

Rikki a écrit:Vi, bien sûr.

Mais ils ont (presque) tous fait :


4 + 4...10 => 4 + 4 8 10

Ensuite, du coup, ils ont fait

6 + ... = 10 => 6 + < = 10

Voilà pourquoi j'adore les petits CP ! C'est créatif, un petit CP... Il n'a rien compris au schmilblic alors, il se débrouille, comme il peut, mais il se débrouille. Il ne voudrait pas faire de la peine à la maîtresse, vous comprenez

Ahem.... Redevenons sérieuses deux minutes, voulez-vous ?
Le signe "=", je me souviens que je l'expliquais avec une bonne vieille balance de Roberval. Le "=", c'était comme l'aiguille verticale du milieu, et les deux termes de l'addition, c'étaient les plateaux bien au même niveau. C'était assez parlant pour eux, apparemment.
Fin de la pause sérieuse, Rikki Superstar ! :lol:

Moi, je leur dis que le crocodile, il n'arrive pas à choisir, alors il reste comme ça, tout niais, avec les deux lèvres parallèles : =

doublecasquette a écrit:Moi, je leur dis que le crocodile, il n'arrive pas à choisir, alors il reste comme ça, tout niais, avec les deux lèvres parallèles : =

Mais on dit un crocRodile !

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