Re: [Hist-Géo & EC] La tenue du cahier au collège

Question subsidiaire : doit-on forcément faire une trace écrite ou est-ce que les réponses aux questions peuvent suffire si tout est dit ?

j'aurais tendance à garder les exercices écrits en autonomie pour la maison, et en cours, travail bref sur exercice soit entièrement à l'oral (mais j'interroge pour que ce ne soit pas tjrs les mêmes) ou réflexion et réponses à l'écrit un brouillon, on corrige à l'oral et on reprend en "trace écrite" (beurk-expression Razz

)

J'aime bien que ça tourne vite en classe, on ne passe pas des plombes sur un doc. Mais l'oral permet de stimuler, s'interroger, chercher des avis différents.

Euh pas compris ton idée ML. Enfin sur les docs oraux, oui bien sûr que j'en ferai mais comme j'aime varier et que je pense qu'il faut des activités écrites pour les faire écrire et réfléchir. C'est de ça que je parle. C'est quoi ta différence entre "exercices écrits en autonomie" et réflexion et réponses à l'écrit ??!

En bref, est-ce que les réponses corrigées aux questions/docs peuvent suffire comme "trace écrite" ?

Ensuite, vaut-il mieux faire 1 seul type d'activité (avec plusieurs docs) pour laisser les élèves longtemps en autonomie ou en groupe, et faire le récapitulatif à la fin ou faire des activités plus courtes ?

Marie Laetitia a écrit:

Mais ça veut dire que toutes les réponses aux exercices doivent être apprises par les élèves? ça ne fait pas trop long?

Les réponses aux questions d'un exercice peuvent être des traces écrites. Ex : tu travailles sur un croquis, avec des questions, l'activité se suffit à elle même. De même, tu fais un exo avec un schéma, cela peut servir de TE. Il faut les varier car tous les élèves n'arrivent pas forcément à digérer la leçon de la même manière.

Concernant le cahier pour ma part : tout à la suite, exo comme leçon, histoire comme géo ou EC. J'ai donc un seul cahier. Je numérote juste mes chapitres et fais prendre une nouvelle page en fin de chapitre. Les exercices sont au crayons de papier pour que les élèves puissent gommer en cours d'exercice, et la leçon est en bleue et encadrée en rouge. Sauf si je stipule que la fiche d'exo se suffit à elle même.

PS : J'ai donc répondu à la question de Fifi en même temps!!!

Oui kiwi merci ! Je suis rassurée de voir que les réponses aux exos peuvent parfois suffire car je vois avec les premiers cours que parfois je n'ai rien a rajouter, a part des définitions.

Je remets ma question : selon les niveaux, de quelle longueur vaut il mieux prévoir les activités ? Plutôt courtes pour les varier ou vers une moitié de cours ?

De mon temps [Hist-Géo & EC] La tenue du cahier au collège - Page 4 2289946511

, on penchait plutôt vers une seule mise en activité (moitié de cours, donc) que deux dans la même heure.
Pour la trace écrite, bien sûr, les réponses aux questions font très souvent office de leçon.

boris vassiliev a écrit:De mon temps , on penchait plutôt vers une seule mise en activité (moitié de cours, donc) que deux dans la même heure.
Pour la trace écrite, bien sûr, les réponses aux questions font très souvent office de leçon.

Moi aussi de mon temps ...
Je plussoie donc;)

Et notre cher inspecteur nous demandait de limiter les documents : en gros un document (très) riche par heure et qques docts annexes pour l'expliquer et le préciser.

Merci

Ah ben c'est dur à faire ça ... j'arrive pas à faire une activité si longue sauf pour les études de cas, je divise trop mon plan peut-être, et j'ai tendance à vouloir faire une petite activité par sous-partie, donc à la corriger avant de passer à la suivante.
Pour les documents, oui il faut en limiter. Mais là non plus je n'arrive pas à en utiliser si peu.

HS : Histoire de papoter entre collègues du collège et du lycée, un nouveau fil est là :
https://www.neoprofs.org/t50238-pour-papoter-en-histoire-geo-tous-ensemble#1546729

Je viens de regarder les agendas. Pour moi le quo vadis me plait pas car il n'y a "que" 13 pages de notes et comme je voulais une page par trimestre, ça me suffit pas Wink

Mais j'ai pris un clairefontaine tout fin a 3euros pour les notes. Il y a 20 pages, donc je ferai 1/trimestre/classe : partie de gauche les notes, partie de droite les observations : il y a 18 cases possibles donc largement 1/semaine. Ce n'est pas très grand mais ça me permettra de faire facilement le compte en marquant : T(travail), O(oubli), B(bavardages). J'entoure pour dire que c'est 2 fois.

J'aimerai noter la participation cette année. Ceux qui le font déjà, pouvez-vous m'indiquer votre méthode ?

Merci

Marie Laetitia a écrit:Question: comment organisez-vous le cahier en histoire-géo (et EC j'imagine que c'est pareil) ? Je ne parle pas du titre etc mais de la place donnée à la leçon/cours (ou "trace écrite" beurk-expression) à apprendre, au vocabulaire et à la chronologie?

N'ayant pas encore eu de collégiens (enfin si mais il y a longtemps et j'ai été un contre-modèle absolu ), je pensais faire de la manière suivante:

- page de gauche, le déroulé de la séance, titres, exercices, réponses aux questions, descriptions, exercices de récits..., titre suivant, exercices etc.
- page de droite, la leçon rédigée exercice après exercice + frise, repères chronologiques, cartes...
Le vocabulaire lui, est souligné dans la leçon, et va dans un répertoire à part (ça j'ai testé, ça marche)

ça vous semble comment? Et vous comment faites-vous?
(comment ça, je préviens la panique et le don des 6e pour le bazar le plus complet par une organisation toute prussienne? :lol: )

pour raizoudre leu praublaime on naka leur aufrir dez aïpade épicétou. komsa on leur maitra un pouin si il sav louvrir deu pouin si il trouv laplikasion istoirgéo é di pouin si il sav ramplir leur kayé sur aïpad. lé cette pouin restan cé cink pouin si il rest açi é deux pouin pourre la kestion.
komsa anplusse oné sur kil ce tromperon pa de cahié é ca leur feura mouin lour a transportai é pi il loublieron pa dan leur kazié c plu pratik

péhesse : aixkuzé moua s'ai pa mon nordinateur é gé pa trouvai le korekteur ortografik é kan gé été à lekol la prauf el me métai dé pouin mem si on nécrivé pa du mauman konavé fé une fraz et kon konprené keskon voulé dir.

abiento.

[Hist-Géo & EC] La tenue du cahier au collège - Page 4 710

ôssscours.

Alexandre 06 a écrit:J'aimerai noter ...

J'aimerais professeur

Fesseur Pro a écrit:

Alexandre 06 a écrit:J'aimerai noter ...

J'aimerais

Et les fautes de Dyonisos tu t'y colles pas ? Very Happy

Alexandre 06 a écrit:J'aimerai noter la participation cette année. Ceux qui le font déjà, pouvez-vous m'indiquer votre méthode ?

Merci

Je m'y étais essayé une année avec des petites croix.
C'est très lourd et un peu injuste car je ne notais pas systématiquement la participation de chacun.
J'ai résolu ça en l'englobant dans la note ( fourre tout ) de vie scolaire, un peu à la tête du client quand même. Embarassed

Pour la tenue du cahier, je les ramasse chaque trimestre. Je leur distribue une grille de notation mais aussi un sommaire qu'ils complètent avec le numéro du chapitre (EC1, G1, ...), le titre du chapitre et le numéro de début de page du chapitre... je trouve ça sympa...

Fernand Braudel a écrit:Pour la tenue du cahier, je les ramasse chaque trimestre. Je leur distribue une grille de notation mais aussi un sommaire qu'ils complètent avec le numéro du chapitre (EC1, G1, ...), le titre du chapitre et le numéro de début de page du chapitre... je trouve ça sympa...

la grille et le sommaire, ils le collent dans le cahier?

je ne comprends pas trop ce que c'est cette fiche ... Embarassed

Moi non plus Razz

*Fifi* a écrit:je ne comprends pas trop ce que c'est cette fiche ...

quelle fiche ?

Ce dont parle Fernand Braudel, avec la notation du cahier et le sommaire [Hist-Géo & EC] La tenue du cahier au collège - Page 4 3795679266

*Fifi* a écrit:Ce dont parle Fernand Braudel, avec la notation du cahier et le sommaire

j'imagine que c'est une grille avec des choses du type:
- le cahier est propre ou raturé (un peu, bcp, passionnément...)
- les titres sont soulignés
- les espaces entre titre et textes sont respectés
- tous les documents sont bien collés
- les schémas sont coloriés proprement
- le code des couleurs est respecté
- le cours est recopié sans fautes
- etc.

Quant au sommaire à compléter c'est pour aider les élèves à se retrouver dans leur cahier si H, G et EC s'enchaînent.

Exactement, c'est une grille de notation du cahier avec des critères (ratures, propreté, ...) et le sommaire, ils le complètent.

Ah ok je n'avais pas compris ! Donc ils doivent cocher pour chaque chapitre ou c'est toi qui le fait ?